User login Name อีเมลล์ ชื่อวิชา ลักษณะกิจกรรม ระยะเวลาการเรียนของโมดูล เนื้อหารายวิชา จำนวนผู้เรียน ผลลัพธ์การเรียนรู้ ข้อที่ 1 ระดับขั้น ข้อที่ 2 ระดับขั้น ข้อที่ 3 ระดับขั้น วิธีการประเมินผล สำหรับ LO1 วิธีการประเมินผล สำหรับ LO2 วิธีการประเมินผล สำหรับ LO3 รูปแบบกิจกรรมการสอน สำหรับ LO1 รูปแบบกิจกรรมการสอน สำหรับ LO2 รูปแบบกิจกรรมการสอน สำหรับ LO3 ลักษณะการจัดการสอน รูปแบบกิจกรรมก่อนเข้าเรียน รายละเอียดที่ต้องการแจ้งผู้เรียนเกี่ยวกับบทเรียนออนไลน์ กิจกรรมในชั้นเรียน รายละเอียดกิจกรรมการสอน รายละเอียดกิจกรรมที่ต้องการแจ้งหลังเรียน เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) -1 เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) -2 เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) -3 ชนิดสื่อ ประเภทเนื้อหา แก้ไขผลลัพธ์การเรียนรู้ ระดับผู้เรียน Entry creation date Entry updated date Entry ID Entry key ประเภทเนื้อหา แก้ไขรูปแบบกิจกรรม แก้ไขรูปแบบการประเมิน User login Name ชนิดสถาบัน ชนิดหน่วยงาน (รัฐ/เอกชน) คณะ สาขา กรณี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล กรณี สถาบันนอกสังกัด กรณี มหาวิทยาลัยเอกชน กรณี มหาวิทยาลัยรัฐ กรณี มหาวิทยาลัยราชภัฏ กรณี วิทยาลัยเอกชน กรณี มหาวิทยาลัยรัฐไม่จำกัดรับ
ครู อาจารย์​ pornsookt@yahoo.com การอ่านฉลากโภชนาการอย่างรู้เท่าทัน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 6 สุขศึกษา, คณิตศาสตร์, ฉลากโภชนาการ, สุขภาพ 10 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความหมายและองค์ประกอบของฉลากโภชนาการได้ถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์พลังงานและสารอาหารจากหน่วยบริโภคต่อครั้งและต่อวันได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ออกแบบวิธีการเลือกอาหารเพื่อสุขภาพได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ มัธยมศึกษาตอนต้น 7 November 2025 at 11:40 น. 7 November 2025 at 11:40 น. 9096 gs40b ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน tpornsook ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chanyanuch1976@gmail.com สภาพความเสื่อมโทรมของทรัพยากรดินต่อพื้นที่เกษตรกรรม​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 ทรัพยากรดินของประเทศไทย 40 จำนวน 3 ข้อ เปรียบเทียบทรัพยากรดินในแต่ละภาคของประเทศไทย วิเคราะห์ (Analyzing) ปฏิบัติกิจกรรมเรื่องทรัพยากรดิน ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ออกแบบสถานภาพทรัพยาดินบริเวณที่อยู่อาศัย สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าชั้นเรียน

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ออกแบบทรัพยากรดินบริเวณที่อยู่อาศัย

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับมัธยมศึกษาปีที่ 4 1 November 2025 at 22:23 น. 1 November 2025 at 22:23 น. 9080 jk5rj ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน BChanyanuch ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ ศึกษาศาสตร์​ มัธยมศึกษาตอนปลาย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chenchira2318@gmail.com ความรู้และการคิดเชิงออกแบบเพื่อแก้ปัญหา​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 8 ความรู้กับกระบวนการคิดเพื่อแก้ปัญหา 40 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายประโยชน์ของการคิดเชิงออกแบบ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์สถานการณ์หรือความต้องการที่คำนึงถึงผู้ใช้ด้วยการคิดเชิงออกแบบและความรู้จากศาสตร์ต่าง ๆ วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนเป็นผู้มุ่งมั่นในการทำงาน ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักเรียนเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 1 November 2025 at 22:03 น. 1 November 2025 at 22:03 น. 9075 wikda ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Chenchira2318 ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ วิทยาศาสตร์​ วิทยาการคอมพิวเตอร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ wissanee_t@plearnpattana.ac.th ระบบสืบพันธุ์สัตว์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 การสืบพันธุ์ของสัตว์ 3 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนเข้าใจการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตประเภทต่างๆ เข้าใจ (Understanding) นักเรียนจำแนกประเภทของการสืบพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนประยุกต์ใช้การขยายพันธุ์ของสิ่งมีชีวิตในชีวิตได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปก่อนคาบเรียน

ศึกษาเรื่องการสืบพันธุ์สิ่งมีชีวิตจาก youtube

-ใช้วิดีโอในการศึกษาก่อน และนำมาอภิปรายกัน เพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ทำแบบฝึกหัด

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ม.6 24 October 2025 at 15:21 น. 24 October 2025 at 15:21 น. 9043 4vcuh ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Koonness ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ วิทยาศาสตร์​ ชีววิทยา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ nuttapornh@gmail.com การอ่านฉลากโภชนาการอย่างรู้เท่าทัน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 8 คณิตศาสตร์, โภชนาการ, สุขภาพ, สุขศึกษา 25 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความหมายและองค์ประกอบของฉลากโภชนาการได้อย่างถูกต้อง รู้จำ (Remembering) วิเคราะห์พลังงานและสารอาหารหน่วยบริโภคต่อครั้งต่อวันได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ออกแบบแผนการเลือกอาหารเพื่อสุขภาพได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การสาธิต (Demonstration), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปที่บันทึกไว้ล่วงหน้า

คลิปที่ 1 โภชนาการ
คลิปที่ 2 การคำนวณ

ฝึกปฏิบัติตามแบบฝึกทั้งแบบที่ 1 และแบบที่ 2

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ มัธยมศึกษาตอนต้น 17 October 2025 at 15:00 น. 17 October 2025 at 15:00 น. 9031 t7v42 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ nuttapornh มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ -​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ thanyamsu969@gmail.com พัฒนาหลักสูตร​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 8 1. ผู้เรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับปรัชญาการศึกษา ปรัชญามหาวิทยาลัย การพัฒนาหลักสูตรและวิทยาการจัดการเรียนรู้ มาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรรายวิชาตามธรรมชาติของสาขาวิชาเอกที่สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ 2. ผู้เรียนสามารถใช้ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงการบูรณาการเนื้อหาและภาษาการบูรณาการสื่อและแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่นการบริหารจัดการชั้นเรียนมาใช้ในการออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ได้ 3. ผู้เรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21และทักษะการใช้เทคโนโลยีดิจิทัลมาใช้ในการจัดการเรียนรู้ได้อย่างมีประสิทธิภาพ 4. ผู้เรียนนำหลักการการใช้หลักสูตรสู่การทดลองจัดการเรียนรู้ในสถานศึกษาได้ 5. ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหลักสูตรวิวัฒนาการของหลักสูตรทฤษฎีและรูปแบบการพัฒนาหลักสูตร พื้นฐานการพัฒนาหลักสูตร สู่การประเมินหลักสูตรได้ 6. ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์และสังเคราะห์ ปัญหาและแนวโน้มในการพัฒนาหลักสูตรและการจัดการเรียนรู้เพื่อให้เป็นผู้มีความรอบรู้ทันสมัยและทันต่อการเปลี่ยนแปลง 50 จำนวน 3 ข้อ 1. ผู้เรียนสามารถนำความรู้เกี่ยวกับปรัชญาการศึกษา ปรัชญามหาวิทยาลัย การพัฒนาหลักสูตรและวิทยาการจัดการเรียนรู้ มาพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาและหลักสูตรรายวิชาตามธรรมชาติของสาขาวิชาเอกที่สอดคล้องกับบริบทสถานศึกษาและชุมชนได้อย่างมีประสิทธิภาพ ประยุกต์ใช้ (Applying) 2. ผู้เรียนสามารถใช้ความรู้เกี่ยวกับทฤษฎีการเรียนรู้ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการการบูรณาการปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงการบูรณาการเนื้อหาและภาษาการบูรณาการสื่อและแหล่งเรียนรู้ในชุมชนท้องถิ่นการบริหารจัดการชั้นเรียนมาใช้ในการออกแบบและเขียนแผนการจัดการเรียนรู้ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) 5. ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับหลักสูตรวิวัฒนาการของหลักสูตรทฤษฎีและรูปแบบการพัฒนาหลักสูตร พื้นฐานการพัฒนาหลักสูตร สู่การประเมินหลักสูตรได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาแนวคิดทฤษฎีเกี่ยวกับการพัฒนาหลักสูตร

ให้ผู้เรียนศึกษาแนวคิดหลักการทฤษฎี เพื่อทำความเข้าใจก่อนเริ่มเรียน

1) การเรียนรู้จากกรณีศึกษา
2) การเรียนรู้โดยบูรณาการปฏิบัติงาน
จริงในสถานศึกษา
3) การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์/
ปรากฏการณ์/ฉากทัศน์เป็นพื้นฐาน
4) การเรียนรู้แบบ Active Learning

สะท้อนคิด สรุปบทเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 17 October 2025 at 11:08 น. 17 October 2025 at 11:08 น. 9020 e9zf8 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Thanya2829 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ หลักสูตรและการสอน​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ amlovewooyoung@gmail.com สุภาษิต​ กิจกรรมการเรียนรู้เกือบทั้งหมดเป็นออนไลน์และมีการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนบ้างเล็กน้อย 10 ภาษาไทย 34 จำนวน 3 ข้อ นำสุภาษิตไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้ เข้าใจ (Understanding) สามารถบอกสุภาษิตได้ตามสถานการณ์ในชีวิตประจำวัน ประยุกต์ใช้ (Applying) สามารถปรับสุภาษิตให้จำได้ดี สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) ออนไลน์ (Online Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 3. Remark [1492] ไม่ต้องการ ม.3 16 October 2025 at 15:35 น. 16 October 2025 at 15:35 น. 9007 i4avq ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Warunee2535 ​ ​ ​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pornsookt@yahoo.com การอ่านโภชนาการอย่างรู้เท่าทัน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 8 คณิตศาสตร์, โภชนการ, สุขภาพ, สุขศึกษา 25 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความหมายและองค์ประกอบของฉลากโภชนการได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์พลังงานและสารอาหารหน่วยบริโภคต่่อครั้งต่อวันได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ออกแบบแผนการเลือกอาหารเพื่อสุขภาพได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การสาธิต (Demonstration), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปที่บันทึกไว้ล่วงหน้า

คลิปที่ 1 โภชนการ
คลิปที่ 2 การคำนวณ

ฝึกปฏิบัติตามแบบฝึกทั้งแบบที่ 1 และแบบที่ 2

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ มัธยมศึกษาตอนต้น 22 September 2025 at 11:37 น. 22 September 2025 at 11:37 น. 8995 2sp9q ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน tpornsook ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pornsookt@yahoo.com การอ่านฉลากโภชนาการอย่างรู้เท่าทัน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 6 สุขศึกษา, คณิตศาสตร์, ฉลากโภชนาการ, สุขภาพ 25 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความหมายและองค์ประกอบของฉลากโภชนาการได้ถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) คำนวณพลังงานและสารอาหารจากหน่วยบริโภคต่อครั้งและต่อวันได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) วางแผนการเลือกอาหารเพื่อสุขภาพได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การสาธิต (Demonstration), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 22 September 2025 at 10:08 น. 22 September 2025 at 10:08 น. 8977 iczqz เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน tpornsook ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pornsookt@yahoo.com การอ่านฉลากโภชนาการอย่างรู้เท่าทัน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 6 สุขศึกษา, คณิตศาสตร์, ฉลากโภชนาการ, สุขภาพ 25 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความหมายและองค์ประกอบของฉลากโภชนาการได้ถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) คำนวณพลังงานและสารอาหารจากหน่วยบริโภคต่อครั้งและต่อวันได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) วางแผนการเลือกอาหารเพื่อสุขภาพได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การสาธิต (Demonstration), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปที่คุณครูบันทึกและแจ้งไว้ในไลน์ห้องเรียน

ทำแบบฝึกหัดตามที่กำหนด ทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ นักเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนต้น 21 September 2025 at 19:39 น. 21 September 2025 at 19:39 น. 8966 7b9us ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน tpornsook ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ thanarak.s@rumail.ru.ac.th แนวคิดการออกแบบสาร การสื่อสาร การออกแบบสาร และการนำเสนอสาร​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 การออกแบบสาร นำเสนอสาร 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถออกแบบสารได้ สร้างสรรค์ (Creating) ผู้เรีนสามารถกำหนดสถานการณ์เพื่อการนำเสนอสารได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนเข้าใจแนวคิด หลักการเกี่ยวกับการสื่อสารได้ เข้าใจ (Understanding) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ผู้เรียนสามารถเข้าศึกษาได้ที่ e-learning

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ให้ผู้เรียนฝึกปฏิบัติการออกแบบสารในรูปแลลต่างๆคนล่ะ 1 รูปแบบ แล้วรำเสนอแนวคิดของผลงาน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel, 3. Remark [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 21 September 2025 at 7:02 น. 21 September 2025 at 7:02 น. 8954 rwdil ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Thanarak มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ Educational Technology​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pattaraniti1648@gmail.com การผสานศาสตร์การสอนเนื้อหาและเทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 สร้างและพัฒนาหลักสูตรการจัดการเรียนรู้สังคมศึกษาได้ 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนอธิบายความหมายความสำคัญของหลักสูตรสังคมศึกษาได้ เข้าใจ (Understanding) พัฒนาหลักสูตรที่เหมาะสมกับผู้เรียนได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ผู้เรียนเห็นความสำคัญของการพัฒนาหลักสูตร และตระหนักถึงจรรยาบรรณและจริยธรรมในวิชาชีพ ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ด้วยการรับใช้สังคม (Service-learning), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 7 September 2025 at 8:44 น. 7 September 2025 at 8:44 น. 8943 ijjmm ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Nid2510 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ สังคมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ saijai.p@nrru.ac.th โครงสร้างและหน้าที่ของเอนไซม์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 หน้าที่ของเอนไซม์ โครงสร้างของเอนไซม์ 30 จำนวน 2 ข้อ อธิบายหน้าที่ของเอนไซม์ได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายโครงสร้างของเอนไซม์ได้ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปวิดีโอก่อนเข้าชั้นเรียน

ให้นักศึกษาศึกษาคลิปวิดีโอเรื่อง เอนไซม์

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

การทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี ปี 2 6 September 2025 at 20:46 น. 6 September 2025 at 20:46 น. 8924 chm6x เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Saijai มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ วิทยาศาสตร์​ เคมี​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา​ ​ ​
ครู อาจารย์​ prapaporn.no@ksu.ac.th ai automation​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 8 ระบบอย่างง่าย 44 จำนวน 3 ข้อ สามารถปรับ/ดัดแปลงได้ตามสถานการณ์, สามารถสร้างสรรค์เป็นผลงานใหม่ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ผู้เรียนจะสามารถนำความรู้ที่ได้เรียนรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ไม่เคยพบมาก่อน และสามารถประยุกต์ใช้ทักษะและข้อมูลในชีวิตจริง ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนจะสามารถอธิบายข้อมูลในคำพูดของตนเอง ยกตัวอย่างจากข้อมูลที่เรียนรู้ และสามารถสรุปใจความสำคัญของข้อมูลนั้นได้ เข้าใจ (Understanding) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel, 3. Remark [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 17:50 น. 6 September 2025 at 17:50 น. 8914 g3psm ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) TheCak3 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ วิชาเอกคณิตศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ kai2556wilawan@gmail.com เทคโนโลยีชีวภาพการหมัก​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 อธิบายหลักการพื้นฐานของการหมักและบทบาทของจุลินทรีย์ได้ 20 จำนวน 3 ข้อ อธิบายกลไกและชนิดของการหมักได้ รู้จำ (Remembering) แสดงทักษะการทดลองการหมักและวิเคราะห์ผลได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ประยุกต์ความรู้ในการคิดค้นหรือพัฒนาผลิตภัณฑ์หมักใหม่ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment)  การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 16:55 น. 6 September 2025 at 16:55 น. 8907 bpj4w ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Kombucha20 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ วิทยาศาสตร์​ ชีววิทยา​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม​ ​ ​
ครู อาจารย์​ Sainan@hotmail.com วรรณกรรมอีสาน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 8 วรรรกรรมอีสาน, วรรณกรรมท้องถิ่น, คติชนวิทยา 30 จำนวน 3 ข้อ อธิบายพื้นฐานและลักษณะของวรรณกรรมท้องถิ่นได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายพื้นฐานและลักษณะสำคัญของวรรณกรรมอีสานได้ เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้ความรู้วรรณกรรมอีสานเพื่อการออกแบบและศึกษาเรียนรู้ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาสืบค้นพื้นฐานวรรณกรรมท้องถิ่น คติชนวิทยา และนิทานปรำปรา

บรรยายความรู้ความเข้าใจผ่านเอกสารบันทึกข้อมูล

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 13:24 น. 6 September 2025 at 13:24 น. 8897 af3oz Top12345 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ Parin_Parinyawat59@gmail.com การแสดงโขน เรื่องรามเกียรติ์ ชุดพระรามตามกวาง​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 • นักศึกษาสามารถเข้าใจและฝึกปฏิบัติทักษะการแสดงโขนชุดพระรามตามกวางได้อย่างถูกต้อง 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์ ที่มา รูปแบบ หลักการ องค์ประกอบ โครงสร้างกระบวนท่าชุดการแสดงโขน ชุดพระรามตามกวางได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติกระบวนท่าชุดการแสดงโขน ชุดพระรามตามกวางได้อย่างถูกต้อง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) สามารถประยุกต์ และบูรณาการองค์ความรู้และทักษะปฏิบัติในการจัดการแสดงนาฏศิลป์ไทย ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การทดลอง (Experiment), การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปการแสดงโขน ชุดพระราตามกวางก่อนเข้าชั้นเรียน

การเรียนเรียนรู้เชิงรุก

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรีชั้นปีที่1 6 September 2025 at 12:59 น. 6 September 2025 at 12:59 น. 8889 wr0py เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Parin สถานศึกษานอกสังกัด อว​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ สถาบันบัณฑิตพัฒนศิลป์​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ thaiport@gmail.com ภาษาสันสกฤต​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 5 สันสกฤตศึกษา 30 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักไวยากรณ์ภาษาสันสกฤตได้ เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้ความรู้ภาษาสันกฤตเพื่อการศึกษาและการสืบค้น ประยุกต์ใช้ (Applying) วิเคราะห์รายละเอียดการใช้ภาษาสันสกฤษได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction)  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาสืบค้นพื้นฐานภาษาสันสกฤษทั่วไป

สื่อการพื้นฐานภาษาสันสกฤษ

สันสกฤตศึกษาทางภาษาและวัฒนธรรม

ทำแบบฝึกหักทบทวนความรู้ความเข้าใจ

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:57 น. 6 September 2025 at 12:57 น. 8886 ynom0 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) thawatchai45 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pakpringpolhan@npu.ac.th การเรียนรู้​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 15 พัฒนาการวรรณกรรมปัจจุบันหลังสมัยการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. ๒๔๗๕ ถึงปัจจุบันในด้าน รูปแบบ ภาษา แนวคิด เนื้อหา และคุณค่า 60 จำนวน 3 ข้อ นักศึกษามีความรู้ความเข้าใจ ลักษณะและพัฒนาการของวรรณกรรมหลังสมัยการเปลี่ยนแปลงการปกครอง พ.ศ. ๒๔๗๕ ในด้านรูปแบบ ภาษา แนวคิด เนื้อหาและคุณค่าวรรณกรรม สภาพและแนวโน้มในการสร้างนักศึกษาสามารถนำความรู้เชิงทฤษฎีฝึกการวิเคราะห์วิจารณ์วรรณกรรม สามารถวิพากษ์วิจารณ์งานวรรณกรรมอย่างมีวิจารณญาณในรูปแบบของบทความวิจารณ์วรรณกรรมได้ รู้จำ (Remembering) นักศึกษาสามารถอธิบาย แปล ถอดความ ย่อความ สรุป ตีความตัวบทวรรณกรรม บทบาทของวรรณกรรมปัจจุบันในสังคมได้ เข้าใจ (Understanding) นักศึกษาสามารถนำความรู้เชิงทฤษฎีฝึกการวิเคราะห์วิจารณ์วรรณกรรม สามารถวิพากษ์วิจารณ์งานวรรณกรรมอย่างมีวิจารณญาณในรูปแบบของบทความวิจารณ์วรรณกรรมได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ดูภาพยนตร์เกี่ยวกับวรรณกรรม ประเภทนวนิยาย เช่นข้างหลังภาพ คำพิพากษา

ศึกษาบทความ ทฤษฎีฝึกการวิเคราะห์วิจารณ์วรรณกรรม

การจัดเวิร์คช็อปในการเขียนบทความวิจารณ์วรรณกรรมเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้ในระดับการวิเคราะห์

การทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:53 น. 6 September 2025 at 12:53 น. 8879 5lslu ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Pakpring5 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ dpholharn@gmail.com พอลิเมอร์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เข้าใจเนื้อหาของพอลิเมอร์พื้นฐาน คุณสมบัติของพอลิเมอร์ประเภทเทอร์โมพลาสติก เทอร์โมเซ็ท อิลาสโตเมอร์ 20 จำนวน 3 ข้อ ให้ความหมายของพอลิเมอร์ได้ รู้จำ (Remembering) สามารถระบุประเภทของพอลิเมอร์ชนิดต่างๆได้ เข้าใจ (Understanding) บอกคุณสมบัติของพอลิเมอร์แต่ละประเภทได้ และสามารถเลือกประเภทของพอลิเมอร์ต่อการประยุกต์ใช้งานได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปวีดีโอที่มอบหมาย ให้นักศึกษานำผลิตภัณฑ์พอลิเมอร์มาคนละชนิด เพื่อมาอภิปรายร่วมกันว่าสิ่งที่นำมานั้นทำจากพอลิเมอร์ชนิดใด

มีการปฏิบัติการทดลองเล็กน้อยเกี่ยวกับพอลิเมอร์ เพื่อให้นักศึกษาได้มีความเข้าใจเกี่ยวกับคุณสมบัติของพอลิเมอร์เพิ่มขึ้น

ทำแบบฝึกหัดท้ายบทเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:37 น. 6 September 2025 at 12:37 น. 8863 m4dyl ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Tact มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ วิทยาศาสตร์​ เคมี​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏมหาสารคาม​ ​ ​
ครู อาจารย์​ narueta.ho@ksu.ac.th Tenses in English​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 Past, Present, Future 100 จำนวน 2 ข้อ Identify and explain the 12 basic English tenses, including their structures (form) and functions (use). เข้าใจ (Understanding) Students will be able to accurately use the 12 English tenses in both spoken and written contexts. ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

Study the vdo clips about Tenses before coming to class.

Students have to review the knowledge about Tenses in English before coming to class by watching the clip from youtube.

Integrating technology to the class by encouraging students to watch the clip and practice by using role-play and quiz when coming to the class.

Flipped classroom will be applied.

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:32 น. 6 September 2025 at 12:32 น. 8859 d1lvl ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Boom2305 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ yanapat.t@nrru.ac.th ตรรกศาสตร์ 1​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 4 ประพจน์ ตัวเชื่อมประพจน์ ค่าความจริงของประพจน์ที่มีตัวเชื่อม ตารางค่าความจริงของรูปแบบประพจน์ 99 จำนวน 3 ข้อ ยกตัวอย่างประพจน์ได้ เข้าใจ (Understanding) ดำเนินการหาค่าความจริงของประพจน์ที่มีตัวเชื่อมได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) สร้างตารางค่าความจริงของรูปแบบประพจน์ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ให้ผู้เรียนทบทวนเนื้อหาเรื่องตรรกศาสตร์ระดับมัธยมศึกษาตอนปลายที่เคยเรียนมา

ไม่มี

บรรยายเชิงอภิปราย โดยใช้คำถามกระตุ้นความคิดของผู้เรียน ให้ผู้เรียนร่วมกันแลกเปลี่ยนเรียนรู้หน้าชั้นเรียน

มอบหมายให้ทำแบบฝึกหัดท้ายบท และส่งงานใน Padlet

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:28 น. 6 September 2025 at 12:28 น. 8853 gaw6q ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Yanapat.t มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ วิทยาศาสตร์​ คณิตศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา​ ​ ​
ครู อาจารย์​ Satitpakmaluk@gmail.com วรรณกรรมท้องถิ่น​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 วรรณกรรมท้องถิ่น 30 จำนวน 3 ข้อ อธิบายวรรณกรรมท้องถิ่นได้ เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้ความรู้เพื่อการสืบค้นและการศึกษาวรรณกรรมท้องถิ่น ประยุกต์ใช้ (Applying) วิเคราะห์รายละเอียดของวรรณกรรมท้องถิ่นได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

มอบหมายงานศึกษาค้นคว้าก่อนการเรียนรู้

ศึกษาข้อมูลทางโซเชียล

ทำกิจกรรมเรียนรู้เพิ่มเติมในชั้นเรียนและในชั้นเรียน

การทำแบบฝึกการเรียนรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:26 น. 6 September 2025 at 12:26 น. 8851 bbzob ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) mik0817189583 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏสกลนคร​ ​ ​
ครู อาจารย์​ watanyoo.ka@ksu.ac.th AI สำหรับพลศึกษา​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 AI กับพลศึกษา 50 จำนวน 3 ข้อ ประยุกต์ใช้ รู้จำ (Remembering) วิเคราะห์ เข้าใจ (Understanding) ประเมิน ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:21 น. 6 September 2025 at 12:21 น. 8840 xaphv Watanyoo001 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ พลศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ Khomkrit.wo@gmail.com ทักษะการสื่อสารเบื้องต้น​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสารสำหรับครู 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนรู้ทฤษฎีการสื่อสารเบื้องต้นได้ รู้จำ (Remembering) ผู้เรียนเข้าใจหลักการสื่อสารเบื้องต้นได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนประยุกต์ใช้หลักการสื่อสารในอาชีพได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี ชั้นปีที่ 1 6 September 2025 at 12:21 น. 6 September 2025 at 12:21 น. 8839 q8s3y ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) khomkrit มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล​ ​ อื่นๆ​ ภาษาไทย​ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลอีสาน​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pattharaporn.wa@ksu.ac.th ภาษาและวัฒนธรรม​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 9 การสอนภาษาอัวกฤษโดยใช้วรรณกรรม 30 จำนวน 2 ข้อ ระบุประเภทและกลวิธีทางวรรณศิลป์ในงานวรรณกรรม เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้ความรู้เรื่องกลยุทธการสอนภาษาอังกฤษโดยใช้วรรณกรรมเพื่อการสอนในห้องเรียน ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:19 น. 6 September 2025 at 12:19 น. 8831 ged4a ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Wubwow มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาอังกฤษ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ mathart1924@gmail.com การเรียงสับเปลี่ยน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 ความหมายและสัญลักษณ์ของการเรียงสับเปลี่ยน สูตรพื้นฐาน การประยุกต์กับการเข้ารหัส, การจัดการทรัพยากร, และการวิเคราะห์ความน่าจะเป็น 90 จำนวน 2 ข้อ เข้าใจทฤษฎีพื้นฐานของการจัดเรียง (Permutation) และแฟกทอเรียล (Factorial) เข้าใจ (Understanding) สามารถประยุกต์ทฤษฎีการเรียนสับเปลี่ยนไปแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในเชิงคณิตศาสตร์และสถานการณ์จริง ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)  การสาธิต (Demonstration), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ให้นักศึกษาดูวิดีโอสั้น (10–15 นาที) อธิบายเรื่องการจัดเรียงสิ่งของง่าย ๆ เช่น การจัดนักเรียนเข้าคิว
แนบลิงก์วิดีโอ

ทำแบบฝึกหัดที่มอบหมาย

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:17 น. 6 September 2025 at 12:17 น. 8819 62hq2 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) art1924 ​ หน่วยงานเอกชน​ ​ คณิตศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ vajaravara.vo@ksu.ac.th การเขียน​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 12 การเขียน 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายความรู้เรื่อง “การเขียน” ในรายวิชาทักษะการใช้ภาษาไทย ด้วยสื่อที่ทันสมัยได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถอธิบายความเรื่อง “ทักษะการเขียน” วิชาภาษาไทยได้ รู้จำ (Remembering) ผู้เรียนสามารถออกแบบสื่อเพื่อนำเสนอความรู้เรื่องทักษะการเขียน วิชาภาษาไทย ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาเอกสาร

ให้ผู้เรียนศึกษาตัวอย่างการเขียนแต่ละรูปแบบ

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:17 น. 6 September 2025 at 12:17 น. 8817 vh0xu ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) kee มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ hanpichai@gmail.com การเงิน​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 การเงิน 50 จำนวน 3 ข้อ ความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับการเงิน รู้จำ (Remembering) อธิบายการจัดการการเงินได้ เข้าใจ (Understanding) สามารถประยุกต์ใช้ความรู้ในการจัดการการเงินในชีวิตประจำวันได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี ปีที่ 1 6 September 2025 at 12:10 น. 6 September 2025 at 12:10 น. 8795 j74if ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) hanpichai มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ สังคมศาสตร์​ สังคมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏเทพสตรี​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ mathart1924@gmail.com การเรียงสับเปลี่ยน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 • ความหมายและสัญลักษณ์ของการเรียงสับเปลี่ยน • สูตรพื้นฐาน • การประยุกต์กับการเข้ารหัส, การจัดการทรัพยากร, และการวิเคราะห์ความน่าจะเป็น 100 จำนวน 3 ข้อ • เข้าใจทฤษฎีพื้นฐานของการจัดเรียง (Permutation) และแฟกทอเรียล (Factorial) รู้จำ (Remembering) • สามารถประยุกต์ทฤษฎีการเรียนสับเปลี่ยนไปแก้ปัญหาที่ซับซ้อนในเชิงคณิตศาสตร์และสถานการณ์จริง วิเคราะห์ (Analyzing) อธิบายทฤษฎีพื้นฐานของการจัดเรียง (Permutation) และแฟกทอเรียล (Factorial) เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 3. Remark [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:08 น. 6 September 2025 at 12:08 น. 8789 3ruxn ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) art1924 ​ หน่วยงานเอกชน​ ​ คณิตศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ kocha_9@hotmail.com 1. โครงสร้างระบบนิเวศ 2. บทบาทหน้าที่ในระบบนิเวศ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 สิ่งมีชีวิต, สิ่งไม่มีชีวิต, บทบาทหน้าที่, ความสัมพันธ์ 30 จำนวน 2 ข้อ อธิบาย เข้าใจ (Understanding) จำแนก วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

แบบทดสอบก่อนเรียน

รายงานผลปฏิบัติการ

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 12:00 น. 6 September 2025 at 12:00 น. 8769 932gy kocha vong มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ ชีววิทยา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ aphiradee.252816@gmail.com เทคโนโลยีกับการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 เทคโนโลยีที่เกี่ยวข้องในการสอนภูมิศาสตร์ 50 จำนวน 2 ข้อ อธิบายความสำคัญของการใช้เทคโนโลยีในการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ เข้าใจ (Understanding) เลือกใช้เทคโนโลยีที่สอดคล้องกับการจัดการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:59 น. 6 September 2025 at 11:59 น. 8767 ntq26 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Aphiradee.13 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ สังคมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ toeytalapngoen@npu.ac.th Complex Sentence​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 1.นักศึกษาสามารถวิเคราะห์โครงสร้างและองค์ประกอบของประโยคความซ้อนในภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง (ระดับการวิเคราะห์) 2.นักศึกษาสามารถสร้างประโยคความซ้อนเพื่อสื่อสารความคิดที่ซับซ้อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ระดับการสร้างสรรค์) 48 จำนวน 2 ข้อ 1.นักศึกษาสามารถวิเคราะห์โครงสร้างและองค์ประกอบของประโยคความซ้อนในภาษาอังกฤษได้อย่างถูกต้อง (ระดับการวิเคราะห์) ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) 2.นักศึกษาสามารถสร้างประโยคความซ้อนเพื่อสื่อสารความคิดที่ซับซ้อนได้อย่างมีประสิทธิภาพ (ระดับการสร้างสรรค์) ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:59 น. 6 September 2025 at 11:59 น. 8766 rrsn0 ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Sureerat1987 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาอังกฤษ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ Rapeepun.pr@ksu.ac.th การปรับตัวและการตอบสนองของพืช​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 2 การปรับตัวของพืช การตอบสนองของพืช 50 จำนวน 2 ข้อ บอกใจความสำคัญในเนื้อหา เข้าใจ (Understanding) สร้างสรรค์เป็นผลงานใหม่ Imitate ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

การบรรยายเรื่องการปรับตัวและตอบสนองของพืช

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:58 น. 6 September 2025 at 11:58 น. 8764 jcsm5 Rapeepun.pr มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ ชีววิทยา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ maduea.3511@gmail.com วัดประเมินการเรียนรู้ ในยุคดิจิทัล​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 1. เพื่อให้นิสิตรู้และเข้าใจเกี่ยวกับเครื่องมือวัดประเมินการเรียนรู้ 2. เพื่อให้นิสิตรู้และเข้าใจวิธีการวัดประเมินผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัยและทักษะพิสัย 25 จำนวน 2 ข้อ บอกใจความสำคัญ เข้าใจ (Understanding) สร้างเครื่องมือวัดประเมินผลการเรียนรู้ด้านพุทธิพิสัย จิตพิสัย และทักษะพิสัย ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:58 น. 6 September 2025 at 11:58 น. 8760 vgnsm ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Ekkapan-Maduea มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ Ex_phys@hotmail.com วัสดุศาสตร์และนาโนเทคโนโลยี​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 พื้นฐานของวัสดุศาสตร์และเทคโนโลยีระดับนาโน โครงสร้างและคุณสมบัติของวัสดุในระดับนาโน การสังเคราะห์และการวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของวัสดุนาโน การประยุกต์ใช้นาโนเทคโนโลยีทางด้านการกักเก็บพลังงาน สิ่งแวดล้อมและการแพทย์ 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความรู้พื้นฐานวัสดุศาสตร์และเทคโนโลยีระดับนาโน รู้จำ (Remembering) อธิบายโครงสร้างและคุณสมบัติของวัสดุในระดับนาโน รู้จำ (Remembering) อธิบายหลักการในการสังเคราะห์และการวิเคราะห์ลักษณะเฉพาะของวัสดุนาโน การประยุกต์ใช้นาโนเทคโนโลยีทางด้านการกักเก็บพลังงาน สิ่งแวดล้อมและการแพทย์ รู้จำ (Remembering) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:55 น. 6 September 2025 at 11:55 น. 8747 rri7i ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Jessada5566 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ วิทยาศาสตร์และคณิตศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nankhantee.a@gmail.com พุทธศาสนากับประเพณีท้องถิ่น​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 พุทธศาสตร์ 50 จำนวน 3 ข้อ เข้าใจตระหนักถึง การสืบสานประเพณีท้องถิ่น ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) สามารถนำเสนอ ปฏิบัติในพิธีกรรมได้ถูกต้อง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ประเมินผลกระทบจากบุญประเพณีได้ ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning), การเรียนรู้ชุมชน (Community-based learning)  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning), การเรียนรู้ชุมชน (Community-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาบุญประเพณีในชุมชนของนักเรียน พบอะไรบ้าง มีกิจกรรมอะไร มีความเข้าใจอย่างไร

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:54 น. 6 September 2025 at 11:54 น. 8746 92qzb ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Athirach มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ สังคมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ narueta.ho@ksu.ac.th Tenses​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 3 Past, Present, Future 100 จำนวน 2 ข้อ Students will be able to accurately use the 12 English tenses in both spoken and written contexts. ประยุกต์ใช้ (Applying) Identify and explain the 12 basic English tenses, including their structures (form) and functions (use). วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) ออนไลน์ (Online Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:54 น. 6 September 2025 at 11:54 น. 8744 tuxqi Boom2305 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ siriporn.ja@ksu.ac.th การวัด​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ความคลาดเคลื่อน เลขนัยสำคัญ และการเขียนกราฟ 50 จำนวน 3 ข้อ การวัด ค่าความคลาดเคลื่อนและเขียนกราฟได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์ผลการวัด ค่าความคลาดเคลื่อนและเขียนกราฟได้อย่างถูกต้อง วิเคราะห์ (Analyzing) สามารถประยุกต์ใช้การวัด ค่าความคลาดเคลื่อนและเขียนกราฟได้อย่างถูกต้อง ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment)  การทดลอง (Experiment), การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การทดลอง (Experiment), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การบรรยายเรื่องการวัดพื้นฐานทางฟิสิกส์
การสร้างนวัตกรรมด้วย AI

ทำแบบฝึกหัด

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:54 น. 6 September 2025 at 11:54 น. 8742 eeywi ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Tam12341234 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ ฟิสิกส์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ AI กับการสร้างนวัตกรรม​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 2 1.มีความรู้เรื่องของ AI 2.สร้างนวัตกรรมการสอนด้วย AI ได้ 100 จำนวน 2 ข้อ บอกใจความสำคัญ ของการสร้างนวัตกรรมการสอน ด้วย AI Describe, เข้าใจ (Understanding) สร้างสรรค์เป็นผลงานใหม่ Imitate ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

การบรรยายเรื่อง AI ในการสร้างนวัตกรรม
สร้างนวัตกรรมการสอนด้วย AI

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:54 น. 6 September 2025 at 11:54 น. 8741 r8kku ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) surapon มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ wisarut.pa@ksu.ac.th All life is star dust​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ชีววิทยา 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายความแตกต่างระหว่างเซลล์พืชและเซลล์สัตว์ได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถอธิบายความแตกต่างของเซลล์พืชจากสถานะการณ์จำลอง ประยุกต์ใช้ (Applying) ทดสอบ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การสาธิต (Demonstration) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าห้องเรยน

ใช้หนังสือ สสวท. และคลิปวิดีโอ

ให้ทำรายงาน

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป. 1 6 September 2025 at 11:54 น. 6 September 2025 at 11:54 น. 8740 nsrbx wisarut.pa มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ วิทยาศาสตร์ทั่วไป​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ narueta.ho@ksu.ac.th Tenses​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 3 Past, Present, Future 100 จำนวน 2 ข้อ Students will be able to accurately use the 12 English tenses in both spoken and written contexts. ประยุกต์ใช้ (Applying) Identify and explain the 12 basic English tenses, including their structures (form) and functions (use). วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) ออนไลน์ (Online Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:53 น. 6 September 2025 at 11:53 น. 8736 57q75 Boom2305 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ thinada.p@psu.ac.th โรค NCD​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 โรค NCD 50 จำนวน 2 ข้อ บอกชนิดของโรค NCD ที่สำคัญ รู้จำ (Remembering) อธิบายการดูแลผู้ป่วย NCD เข้าใจ (Understanding) การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:51 น. 6 September 2025 at 11:51 น. 8721 zcu2q ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน thinadda มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ health education​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ wantida.yo@ksu.ac.th ระบบจำนวน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 ระบบจำนวน 50 จำนวน 3 ข้อ ประยุกต์ใช้ (Applying) ระบบจำนวน ประยุกต์ใช้ (Applying) วิเคราะห์ (Analyzing) ระบบจำนวน วิเคราะห์ (Analyzing) สร้างสรรค์ (Creating) ระบบจำนวน สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:49 น. 6 September 2025 at 11:49 น. 8713 gvhna ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Wannatida55 มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ นวัตกรรมการจัดการเรียนรู้​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ kocha_9@hotmail.com โครงสร้างระบบนิเวศ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 สิ่งมีชีวิต, สิ่งไม่มีชีวิต, ความสัมพันธ์ 30 จำนวน 3 ข้อ อธิบาย เข้าใจ (Understanding) ใช้ ประยุกต์ใช้ (Applying) จำแนก วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การทดลอง (Experiment), การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

รายงานผลการปฏิบัติการ

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 6 September 2025 at 11:48 น. 6 September 2025 at 11:48 น. 8702 a2o38 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) kocha vong มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ ชีววิทยา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ kanyakonh@gmail.com การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 การส่งเสริมความคิดสร้างสรรค์ การสร้างสรรค์งานทัศนศิลป์ การประยุกต์ใช้ศิลปะ 50 จำนวน 3 ข้อ นักเรียนสามารถอธิบายหลักการพื้นฐานในการวิจารณ์งานทัศนศิลป์ได้ เข้าใจและสามารถระบุองค์ประกอบที่สำคัญของงานทัศนศิลป์ได้ รู้จักเกณฑ์มาตรฐานในการประเมินคุณค่าของงานทัศนศิลป์ เข้าใจ (Understanding) นักเรียนมีความคิดสร้างสรรค์ในการวิจารณ์และปรับปรุงงานศิลปะ สามารถนําผลการวิจารณ์ไปปรับปรุงและพัฒนางานของตนเองได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) นักเรียนสามารถสร้างเกณฑ์ในการประเมินงานทัศนศิลป์ได้อย่างมีระบบ ประเมิน (Evaluating) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)  การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 22 August 2025 at 20:22 น. 22 August 2025 at 20:22 น. 8617 wp9lq Kanyakorn มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ 6783006027@student.chula.ac.th โครงสร้างพื้นฐานของภาษาโปรแกรม​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 ตัวแปรและชนิดข้อมูล,ค่าคงที่และการแสดงผล,การรับข้อมูลจากผู้ใช้,การดำเนินการทางคณิตศาสตร์และตรรกศาสตร์ 28 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถ อธิบายตัวแปร ชนิดข้อมูล และค่าคงที่ ได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถใช้การประกาศตัวแปรและการคำนวณ เพื่อแก้ปัญหาง่าย ๆ ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถ เขียนโปรแกรมเพื่อรับ–ส่งข้อมูล และใช้โอเปอเรเตอร์พื้นฐาน ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติ (Hands-on Practice) โดยใช้โจทย์ปัญหา (Problem-based Learning) เพื่อแก้โจทย์ในสถานการณ์จริงหรือใกล้ตัว

ฝึกปฏิบัติจากโจทย์ที่ท้าทายขึ้น

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 22 August 2025 at 15:29 น. 22 August 2025 at 15:29 น. 8608 qn6cb ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน nanthawan มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ sirinyuyysiri@gmail.com ชีววิทยากับประเด็นทางสังคม​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 ชีววิทยา สังคม ปัญหาสังคม 50 จำนวน 3 ข้อ นักเรียนสามารถอธิบายและสรุปใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติได้ เข้าใจ (Understanding) นักเรียนสามารถวิเคราะห์ปัญหาทางสังคมและหาสาเหตุของปัญหาที่เกี่ยวข้องกับชีววิทยาได้ วิเคราะห์ (Analyzing) นักเรียนสามารถเสนอแนวทางการแก้ไขปัญหาในสังคม โดยใช้ความรู้เรื่องทรัพยากรธรรมชาติได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)  การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ให้นักเรียนศึกษาประเด็นปัญหาทางสังคมมาก่อน เช่น ศึกษาจาก MOOC แล้วนำมาแลกเปลี่ยนและช่วยกันเสนอแนวคิดในห้อง

สะท้อนความคิดของกลุ่มเพื่อน 1 กลุ่ม

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ มัธยมปลาย 21 August 2025 at 22:09 น. 21 August 2025 at 22:09 น. 8591 j151q ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Sirinyuyy มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ som_cud42@hotmail.com ภูมิศาสตร์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 การใช้แผนที่, ละติจูด, ลองจิจูด, ภาคกลาง 36 จำนวน 3 ข้อ สามารถอธิบายความหมายของละติจูดและลองจิจูดได้ รู้จำ (Remembering) สามารถยกตัวอย่างการใช้ชีวิตที่เหมาะสมกับภูมิประเทศและภูมิอากาศได้ เข้าใจ (Understanding) สามารถบอกค่าพิกัดภูมิศาสตร์เมื่ออ่านแผนที่ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ ประถมศึกษา 19 August 2025 at 21:28 น. 19 August 2025 at 21:28 น. 8574 3k875 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Chanikarn ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ nunthawan@sr.ac.th วันสำคัญทางศาสนา​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 4 วันสำคัญทางศาสนา,หลักธรรม,ศาสนา ศีลธรรม จริยธรรม 40 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนระบุความสำคัญของวันสำคัญทางพระพุทธศาสนาได้ถูกต้อง รู้จำ (Remembering) ผู้เรียนสามารถจัดประเภทหลักธรรมที่มีความเชื่อมโยงกับวันสำคัญทางศาสนาได้ถูกต้อง วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนสามารถนำหลักธรรมไปปรับใช้ในชีวิตประจำวันได้อย่างเหมาะสม ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การทำแบบทดสอบความรู้, การวิเคราะห์กรณีศึกษา และแนวทางการแก้ปัญหา

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย 19 August 2025 at 20:50 น. 19 August 2025 at 20:50 น. 8567 g1otd ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Nunthawan ประถมศึกษา/มัธยมศึกษา​ ​ สังคมศาสตร์​ การสอนสังคมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ chayanis.wongs@gmail.com Module 1​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 4 ภาษาไทยเพื่อการสื่อสาร 10 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนแต่งบทสนทนาเพื่อการสื่อสารในสถานการณ์ที่กำหนดได้ถูกต้องและเหมาะสม สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าชั้นเรียน

ศึกษาคลิปก่อนเข้าชั้นเรียนใน Youtube

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ มัธยมศึกษาปีที่ 1 19 August 2025 at 16:03 น. 19 August 2025 at 16:03 น. 8557 ja0jl เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ 6880037027 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ araya.photong@treampran.ac.th ความสัมพันธ์ของโมลกับจำนวนอนุภาคของสาร มวล และปริมาตรของแก๊สที่ STP​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 5 การวัดปริมาณสาร หน่วยวัดและการเปลี่ยนหน่วย การคำนวณปริมาณของสาร 31 จำนวน 2 ข้อ อธิบายความสัมพันธ์ของโมล จำนวนอนุภาค มวล และปริมาตรของแก๊สที่ STP เข้าใจ (Understanding) คำนวณปริมาณใดปริมาณหนึ่งจากความสัมพันธ์ของโมล จำนวนอนุภาค มวล และปริมาตรของแก๊สที่ STP ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การทำแบบฝึกหัด

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 18 August 2025 at 13:49 น. 18 August 2025 at 13:49 น. 8546 dobje ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ arayacake มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ araya.photong@treampran.ac.th พันธะโคเวเลนต์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 การเขียนสูตรและการอ่านชื่อสารโคเวเลนต์ 31 จำนวน 1 ข้อ นักเรียนเขียนสูตรและเรียกชื่อสารโคเวเลนต์ได้ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 4 18 August 2025 at 13:33 น. 18 August 2025 at 13:33 น. 8539 vo60o ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ arayacake มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ ajkanthana@gmail.com ระบบการผลิตบนพื้นที่สูง​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ความสำคัญของระบบเกษตรที่สูง ระบบการผลิตบนพื้นที่สูง 50 จำนวน 3 ข้อ เข้าใจการออกแบบและพัฒนานวัตกรรมเทคโนโลยีทางด้านการเกษตร วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสารสนเทศอินเทอร์เน็ต เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้ความรู้ความสามารถทางวิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี เทคโนโลยีสารสนเทศอินเทอร์เน็ต เพื่อพัฒนาหรือแก้ไขปัญหาทางการเกษตรได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) แสดงออกซึ่งการมีแรงบันดาลใจในการเป็น เกษตรกรอัจฉริยะและการประกอบอาชีพ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

สรุปบทเรียนประจำวัน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ อนุปริญญา 17 August 2025 at 21:27 น. 17 August 2025 at 21:27 น. 8521 xe95u ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) kanthana มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ siriluck.p@nrru.ac.th เรียนรู้เด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 12 ประวัติ,ลักษณะ,นิยาม,ประเภท 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายเส้นเวลาของความเป็นมาของปัญหาทางการเรียนรู้ เข้าใจ (Understanding) จำแนกประเภทของเด็กที่มีปัญหาทางการเรียนรู้ วิเคราะห์ (Analyzing) ระบุลักษณะปัญหาทางการเรียนรู้ของกรณีศึกษา ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) ออนไลน์ (Online Learning)

สอบท้ายบท

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 22 July 2025 at 14:23 น. 22 July 2025 at 14:23 น. 8482 cix0j ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Krupoo มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การศึกษาพิเศษ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครราชสีมา​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ supachanun.w@gmail.com เตรียมความพร้อม​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ธุรกิจยุคใหม่ 50 จำนวน 3 ข้อ ประยุกต์ใช้ความรู้ด้านเทคโนโลยีเพื่อสร้างธุรกิจใหม่ ประยุกต์ใช้ (Applying) สร้างสรรค์เป็นผลงานใหม่ด้านธุรกิจด้วยเทคโนโลยี ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) บอกความแตกต่างของธุรกิจดิจิทัลแต่ละประเภท วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การทดลอง (Experiment), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การฝึกงาน (Workplace-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 July 2025 at 0:21 น. 20 July 2025 at 0:21 น. 8464 nb4y7 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) supachanun.w มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ การบริหารธุรกิจ​ คอมพิวเตอร์ธุรกิจ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏกาญจนบุรี​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chotiros.s@chula.ac.th ตัวแบบออโตมาตาจำกัด​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 ออโตมาตา 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายตัวแบบออโตมาตาแบบจำกัดได้ เข้าใจ (Understanding) สามารถวิเคราะห์ความแตกต่างของตัวแบบแต่ละชนิดได้ วิเคราะห์ (Analyzing) สามารถนำไปใช้สร้างตัวแบบจากโจทย์ตัวอย่างได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาดูคลิปสั้นก่อนล่วงหน้า

ค้นหาคลิปวิดีโอตัวอย่าง และโจทย์ปัญหาที่จะนำมาประยุกต์สร้างตัวแบบ

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 5 June 2025 at 13:17 น. 5 June 2025 at 13:17 น. 8442 rycrg ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) schotiro มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ วิทยาการคอมพิวเตอร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ waraluk.k@chula.ac.th Genetic variation​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 Genetic variation 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนประเมินลักษณะพันธุกรรมในชีวิตประจำวันได้ เข้าใจ (Understanding) บอกความแตกต่างลักษณะพันธุกรรมจากพันธุกรรมและสิ่งแวดล้อม วิเคราะห์ (Analyzing) นำความรูที่ได้ไปประยุกต์ใช้ในชีวิตประจำวัน ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปวิดิโอก่อนเข้าชั้นเรียน

ให้ผู้เรียนศึกษามาก่อนการเข้าเรียน

มีการบรรยายเรื่อง genetic variation เพื่อให้เข้าใจว่าลักษณะพันธุกรรมต่างๆ มีสาเหตุมาจากพันธุกรรม หรือสิ่งแวดล้อม และให้นินิตแบ่งกลุ่มระดมสมองเพื่อบอกความแตกต่าง

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดัยปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:30 น. 5 June 2025 at 11:30 น. 8440 89spz ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Warakuk2511 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์​ พฤกษศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chadatan.o@chula.ac.th แนวคิดพื้นฐานทางประชากรศาสตร์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 โครงสร้างอายุประชากร กระบวนการทางประชากร (เกิด ตาย ย้ายถิ่น) 60 จำนวน 1 ข้อ เข้าใจและอธิบายแนวคิดพื้นฐานประชากรศาสตร์ได้ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน (Research-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

แบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:06 น. 5 June 2025 at 11:06 น. 8437 gzyvm ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) chadatan11 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ สังคมศาสตร์​ ประชากรศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ supachai.c@chula.ac.th The World of Knowledge​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 ปรัชญางานวิจัยและกระบวนทัศน์การวิจัย ในแง่องค์ความรู้และการแสวงหาความรู้ 65 จำนวน 2 ข้อ อธิบายหลักการของปรัชญางานวิจัยในสถานการณ์ตัวอย่าง เข้าใจ (Understanding) จำแนกสถานการณ์ในชีวิตประจำวันด้วยกระบวนทัศน์การวิจัย วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าเรียน

ให้ศึกษาจากคลิป YouTube

การทำ assignment

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:05 น. 5 June 2025 at 11:05 น. 8435 t0sdr ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Supachai.C มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ prakaikaew.o@gmail.com Gen ed​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 15 มนุุษย์ 100 จำนวน 1 ข้อ เดินจงกรมนั่งสมาธิ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ทำการบ้านและส่งการบ้านด้านปฏิบัติ คือ เดินนั่งสมาธิ

ฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 5 June 2025 at 11:02 น. 5 June 2025 at 11:02 น. 8431 dnjwc ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Prakaikaew มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ มนุษยศาสตร์​ Language​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ tippawan.s@pharm.chula.ac.th เมื่ออาหารเข้าสู่ร่างกาย​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 3 อธิบายกระบวนดารที่เกิดขึ้นเมื่อรับประทานอาหารเข้าสู่ร่างกาย 90 จำนวน 1 ข้อ บอกกระบวนการย่อยและดูดซึมสารอาหารเมื่อรับประทานอาหารเข้าสู่ร่างกาย เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา   ออนไลน์ (Online Learning)

ไม่มี

ไม่มี

ลองออกแบบ prompt เพื่อให้ AI ตอบคำถามเมื่อมีสถานการณ์เกี่ยวกับปัญหาการย่อยหรือดูดซึมสารอาหารเข้าสู่ร่างกาย เช่น ผ่าตัดกระเพาะอาหาร ถ่ายเหลว เป็นต้น

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:02 น. 5 June 2025 at 11:02 น. 8427 uunj9 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) stippawan มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ อาหารและเภสัชเคมี​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ pachanut.t@chula.ac.th Disaster and Emergency care​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ภัยพิบัติ 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนรู้และเข้าใจ รู้จำ (Remembering) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษา ข่าวเกี่ยวกับ เหตุภัยพิบัติ มาก่อน

ผู้เรียน ศึกษามาก่อน แล้วนำเสนอในชั้น

ทำแบบฝึกหัดท้ายเรื่อง

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 5 June 2025 at 11:01 น. 5 June 2025 at 11:01 น. 8422 3q34t ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) tpachanu มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ kamolporn17@gmail.com ภูมิคุ้มกันร่างกายดีชีวีมีสุข​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 ภูมิคุ้มกันร่างกาย ภูมิคุ้มกันจิตใจ 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายความหมายของภูมิคุ้มกันได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายประเภทและหน้าที่ของเซลล์ในระบบภูิมคุ้มกันได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายปัจจัยที่ส่งผลต่อการทำงานของระบบภูมิคุ้มกัน ระบุการเสริมสร้างภูมิคุ้มกัน เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ดูคลิปมาก่อน

ฟังคลิปมาก่อนนน

ทำควิซทบทวน ทำinfo สรุปวิธีหรือปัจจจัยเสริมภูมิคุ้มกัน

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:01 น. 5 June 2025 at 11:01 น. 8420 gdo82 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) akamolpo มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์สุขภาพ​ เทคนิคการแพทย์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ rungroge.k@chula.ac.th Management​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เทคโนโลยีการเกษตร 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบาย เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์ วิเคราะห์ (Analyzing) ปฏิบัติ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ค้นหาและคัดเลือกคลิปวิดีโอ

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:01 น. 5 June 2025 at 11:01 น. 8419 jxamw ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) RKCU มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ เกษตรศาสตร์​ บริหาร​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ khaemaporn.b@chula.ac.th รหัสลับแห่งโลหิต​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 14 รหัสลับแห่งโลหิต 200 จำนวน 3 ข้อ รู้จักคุณประโยชน์ของโลหิตในร่างกาย รู้จำ (Remembering) ประเมินผลสุขภาพร่างกายโดยผ่านโลหิต เข้าใจ (Understanding) ตระหนักถึงคุณค่าของโลหิตต่อสังคม ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยการรับใช้สังคม (Service-learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:00 น. 5 June 2025 at 11:00 น. 8418 vtqjy ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Bkhaemap มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์สุขภาพ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ panjai.c@chula.ac.th ยุคบาโรก​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 ลักษณะบเพลงในยุคบาโรก 40 จำนวน 2 ข้อ อฺธิบายลักษณะสำคัญของดนตรียุคบาโรก เข้าใจ (Understanding) แยกบทเพลงยุคบาโรกจากเพลงอื่นๆ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษายูทูป

ศึกษาเพิ่ม, ฟังเพลง

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 5 June 2025 at 11:00 น. 5 June 2025 at 11:00 น. 8416 xp6d5 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Pjdesign9 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ tosduck007@gmail.com Decision Making​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 Decision Making, Frameworks, Tools, Systematic, Brain-Based 40 จำนวน 2 ข้อ Understand the foundations and brain-based thinking of how to make good decisions เข้าใจ (Understanding) Apply frameworks and tools to make good decisions in an appropriate context ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

After-Class Assignment

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ Undergraduate 5 June 2025 at 11:00 น. 5 June 2025 at 11:00 น. 8417 ivgpt ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) thetos007 ​ หน่วยงานเอกชน​ ​ General Education​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ spraweenya@gmail.com บทบาทของสื่อมวลชนในสังคมและการศึกษา​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 วิวัฒนาการของสื่อ, บทบาทของสื่อในสังคม, ความเชื่อมโยงระหว่างสื่อและระบบการศึกษา 15 จำนวน 2 ข้อ อธิบายอิทธิพลของสื่อมวลชนต่อเยาวชนและสังคม เข้าใจ (Understanding) บอกความแตกต่างของการรันรู้เชิงบวกและลบของสังคมจากอิทธิพลของสื่อมวลชน วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษษคลิปวิดีโอสั้นล่วงหน้า

ศึกษษคลิปวิดีโอสั้นล่วงหน้า

ค้นหาและคัดเลือกคลิปวิดีโอของ Content Creator ที่ผลิตเนื้อหาที่สร้างผลกระทบต่อสังคม

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:00 น. 5 June 2025 at 11:00 น. 8415 qc7l5 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน PRAWEENYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ jaydoungkamol@gmail.com ออกแบบ Startup เพื่อสังคม​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 8 นวัตกรรมทางสังคม 60 จำนวน 3 ข้อ ประเมิน Pain point ทางสังคมโดยรวมหรือโดยเฉพาะเจาะจงได้ ประเมิน (Evaluating) คาดการณ์ความต้องการเครื่องมือ หรืออุปกรณ์อำนวยความสะดวกของผู้บริโภค วิเคราะห์ (Analyzing) ออกแบบเครื่องมือ หรือกิจกรรมที่ตอบโจทย์การแก้ปัญหา Pain point นั้น สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยการรับใช้สังคม (Service-learning) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

.ให้นิสิตสืบค้น Social Enterprise แล้วนำเสนอในสัปดาห์หน้า

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 11:00 น. 5 June 2025 at 11:00 น. 8409 ay8j8 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Nongjay115762 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ พัฒนศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ krisana.s@chula.ac.th active learning​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 วัสดุเพื่อสังคมสีเขียว 50 จำนวน 3 ข้อ เข้าใจการประยุกต์ใช้วัสดุ เข้าใจ (Understanding) เสนอแนวทางออกแบบ แก้ไขการเลือกใช้วัสดุ ประยุกต์ใช้ (Applying) การตระหนักรู้ถึงความสำคัญของผลกระทบของการใช้วัสดุกับสิ่งแวดล้อม ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

การใช้โมดูลออนไบน์ในการเรียบรู้เพิ่มเติม

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 10:59 น. 5 June 2025 at 10:59 น. 8407 9rw68 ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Skrisana มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ วัสดุศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ anun.atha@gmail.com ศิลปะกับการภาวนา​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 9 กิจกรรมศิลปะ ภาวนา การเจริญสติ 60 จำนวน 1 ข้อ มีสติตื่นตัวจดจ่อกับงานที่ลงมือปฏิบัติ ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การลงมือปฏิบัติ สนทนาสะท้อนคิดกับคู่หรือกลุ่ม และการสะท้อนตนเอง

เขียนงานสะท้อนคิดในรูปแบบความเรียง อัพโหลดรูปภาพขึ้นเอไอเพื่อรับฟีดแบ็ค

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 10:57 น. 5 June 2025 at 10:57 น. 8380 i94b7 ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Atha มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การสอนสังคมศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ pimpat.sti@gmail.com ความรู้พื้นฐานด้านการใช้ภาษาไทย​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ภาษาไทย ยุคดิจิทัล 50 จำนวน 2 ข้อ อธิบายลักษณะภาษาไทยในยุคดิจิทัล เข้าใจ (Understanding) ใช้ภาษาไทยอย่างเหมาะสมในยุคดิจิทัล ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 10:54 น. 5 June 2025 at 10:54 น. 8366 vth60 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ cpimpat มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ มนุษยศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ Panisara.L@chula.ac.th ความรู้พื้นฐานเกี่ยวกับการอ่าน​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 การอ่าน, ภาษาไทย, พื้นฐานการอ่าน 25 จำนวน 2 ข้อ อธิบายความหมายของการอ่านได้ เข้าใจ (Understanding) สาธิตขั้นตอนการอ่านขั้นพื้นฐานได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าชั้นเรียน

ให้ผู้เรียนศึกษาบทเรียนออนไลน์ใน MOOC

การทำแบบฝึกหัดเพื่อทบทวนความรู้, การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 10:53 น. 5 June 2025 at 10:53 น. 8363 bv6sf เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Lpanisar มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ภาษาศาสตร์​ ภาษาไทย​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ sophat.sithisomwong@gmail.com การตลาด​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 ทำความเข้าใจกลุ่มเป้าหมายและ 4Ps 50 จำนวน 3 ข้อ นิสิตเข้าใจว่ากลุ่มเป้าหมายและ 4Ps มีอะไรบ้าง เข้าใจ (Understanding) นิสิตสามารถแยกประเภทของกลุ่มเป้าหมายและความสัมพันธ์ของกลุ่มเป้าหมายและ 4Ps แต่ละตัวได้ วิเคราะห์ (Analyzing) นิสิตสามารถสร้างแผนการตลาดของธุรกิจขึ้นมาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

อ่านข่าวธุรกิจที่สนใจ เช่น สินค้าใหม่ งานโฆษณา สัมภาษณ์ผู้บริหาร

บรรยายเนื้อหาวิชา ยกตัวอย่างกิจกรรมการตลาดของธุรกิจต่างๆ แล้วให้นิสิตแบ่งกลุ่มสร้างแผนการตลาดธุรกิจที่ตนเองสนใจ

แบ่งกลุ่มสร้างแผนการตลาดธุรกิจที่สนใจแล้วมานำเสนอ

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 10:44 น. 5 June 2025 at 10:44 น. 8318 pxwmr ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) torsophat มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ การบริหารธุรกิจ​ บริหารธุรกิจ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ moke.warat@gmail.com ประวัติศาสตร์สากล​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 1 อารยธรรมอียิปต์ 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายสถาพสังคมและเศรษฐกิจของอารยธรรมอียิปต์โบราณได้ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเรียน

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ม.6 5 June 2025 at 10:21 น. 5 June 2025 at 10:21 น. 8234 f7kvu ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) mokeMWP4884 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ อื่นๆ​ การศึกษาทั่วไป​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ spraweenya@gmail.com บทบาทของสื่อมวลชนในสังคมและการศึกษา​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 3 วิวัฒนาการของสื่อ, บทบาทของสื่อในสังคม, ความเชื่อมโยงระหว่างสื่อและระบบการศึกษา 15 จำนวน 2 ข้อ อธิบายอิทธิพลของสื่อมวลชนต่อเยาวชนและสังคม เข้าใจ (Understanding) บอกความแตกต่างของการรันรู้เชิงบวกและลบของสังคมจากอิทธิพลของสื่อมวลชน วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา ออนไลน์ (Online Learning)

ผู้เรียนศึกษาคลิปวิดีโอมาล่วงหน้า
เพื่อทำกิจกรรมถาม-ตอบ และอภิปราย

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 5 June 2025 at 1:07 น. 5 June 2025 at 1:07 น. 8183 jkdaf ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน PRAWEENYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ orachun.chun@gmail.com Backend Development​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 Web Development, Backend, NodeJS 10 จำนวน 1 ข้อ Learners can create a web application using nodejs ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การสาธิต (Demonstration), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)   ออนไลน์ (Online Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 23 May 2025 at 16:19 น. 23 May 2025 at 16:19 น. 8150 xiqfm ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) orachun มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ parinda.r@bu.ac.th เทคนิคการพูดเพื่อการสื่อสารในรูปแบบต่างๆ อย่างมีประสิทธิภาพ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 การนำเสนองาน 49 จำนวน 2 ข้อ ผู้เรียนเข้าใจการนำเสนองานแต่ละประเภทได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถนำเสนองานได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:51 น. 20 May 2025 at 11:51 น. 8133 ebwah parinda.r มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ นิเทศศาสตร์​ การผลิตอีเว้นท์ และการจัดการนิทรรศการและการประชุม​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ natwara.khotchasit@gmail.com ไทยทัวร์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เนื้อหา 50 จำนวน 3 ข้อ กิจกรรม เข้าใจ (Understanding) กิจกรรม รู้จำ (Remembering) กิจกรรม ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสาธิต (Demonstration)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การฝึกงาน (Workplace-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:45 น. 20 May 2025 at 11:45 น. 8130 5k7mg ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) natwara.k มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ การท่องเที่ยวและการบริการ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ tidajai.tdee@gmail.com Business​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 การเป็นผู้ประกอบการที่ดี 100 จำนวน 3 ข้อ รู้จักการเป็นผู้ประกอบการที่ดี มีคุณธรรม บริหารอย่างมืออาชีพ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) สามารถปฏิบัติและประเมินตัวเองได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) นำไปพัฒนาการใช้ชีวิตได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ThaiMOOC, SET, YouTube

เรียนรู้จากผู้เชียวชาญ ผู้ประกอบการด้านธุรกิจ

การฝึกปฏิบัติด้วยตัวเอง, การทำกิจกรรมกลุ่ม, การใช้เทคโนโลยี

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:45 น. 20 May 2025 at 11:45 น. 8129 3hgzi ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน tidajai มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ patariyan@gmail.com Design thinking​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 ความคิดเชิงออกแบบ 50 จำนวน 3 ข้อ สามารถประยุกต์ใช้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช่ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถมีทักษะปฎิบัติได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:45 น. 20 May 2025 at 11:45 น. 8128 6vbtl ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Patariya มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ thanakanok.c@bu.ac.th Spa Operations and Management​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 สปา 50 จำนวน 3 ข้อ นักศึกษาอธิบายรูปแบบธุรกิจกสปาได้ เข้าใจ (Understanding) นักศึกษาสามารถจำแนกความแตกต่างของสปาแต่ละประเภทได้ วิเคราะห์ (Analyzing) นักศึกษาสามารถใช้รู้และประสบการณ์จากรายวิชาไปปรับใช้ในสถานการณ์จริงของแวดวงธุรกิจสปา ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

มอบหมายงานเกี่ยวกับเนื้อหาการบรรยาย

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:42 น. 20 May 2025 at 11:42 น. 8121 obb2v ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) thanakanok.c มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ มนุษยศาสตร์​ การจัดการการโรงแรม​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ aachavit.k@bu.ac.th การพัฒนาโครงร่างการถ่ายทำและบทรายการ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 ละครโทรทัศน์, ซีรีย์, การผลิต 20 จำนวน 3 ข้อ นักศึกษาสามารถเข้าใจการทำ งานด้านการผลิตสื่อบันเทิงประเภทละคร โทรทัศน์ ซีรีย์ ตั้งแต่กระบวนการก่อนการผลิต กระบวนการผลิต และ หลังการผลิต เข้าใจ (Understanding) นักศึกษาปฏิบัติด้านการผลิตสื่อบันเทิงประเภทละคร โทรทัศน์ ซีรีย์ ในสัดส่วนงานที่ได้รับหน้าที่รับผิดชอบได้เป็นอย่างดี ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) นักศึกษาสามารถวิเคราะห์ ประเมินคุณค่า และสร้างสรรค์การผลิต ผลงานสื่อบันเทิงประเภทละครโทรทัศน์ ซีรีย์ได้ในระดับดี ประเมิน (Evaluating) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:39 น. 20 May 2025 at 11:39 น. 8118 q7ojm ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) AACHAVIT มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ นิเทศศาสตร์​ วิทยุกระเสียง วิทยุโทรทัศน์ และการผลิตสื่อสตรีมมิ่ง​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ atthasith.c@bu.ac.th Vocabulary​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 vocabulary 40 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนรู้ความหมายของคำศัพท์จากเพลง รู้จำ (Remembering) ผู้เรียนสามารถแยกหน้าที่ของคำศัพท์ได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถใช้คำศัพท์ได้อย่างถูกต้อง ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:35 น. 20 May 2025 at 11:35 น. 8107 dsmv6 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Atthasith มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ ภาษาศาสตร์​ English​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ rujipan.s@bu.ac.th สัญลักษณ์ทางไฟฟ้า​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 เรียนรู้สัญลักษณ์ทางไฟฟ้า 50 จำนวน 3 ข้อ นักศึกษาสามารถอธิบายความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบไฟฟ้าได้ รู้จำ (Remembering) นักศึกษาสามารถคำนวณค่าตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบไฟฟ้าภายในอาคารและโรงงานได้ เข้าใจ (Understanding) นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้ความรู้ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบระบบไฟฟ้า เพื่อวิเคราะห์การทำงานของอุปกรณ์ไฟฟ้าได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:33 น. 20 May 2025 at 11:33 น. 8100 g5ppr ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) rujipan.s มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ dejchat.s@bu.ac.th Design thinking​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ทำต้นแบบสินค้าธุรกิจเพื่อสังคม 50 จำนวน 3 ข้อ สามารถวาดแบบร่างได้ เข้าใจ (Understanding) สามารถสร้างต้นแบบสินค้า ประยุกต์ใช้ (Applying) สามารถสร้างผลงานต้นแบบได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 20 May 2025 at 11:33 น. 20 May 2025 at 11:33 น. 8098 zexg ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Dejchat sriyoopum มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ ศิลปะ​ ออกแบบแฟชั่น​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ khemmiga.t@bu.ac.th Thai Graphic Design Module​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 กราฟิกไทย 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายประวัติศาสตร์และพัฒนาการของงานออกแบบนิเทศศิลป์ของประเทศไทยได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถนำเสนอประเด็นปัญหาต่างๆในประวัติศาสตร์ หรือในสังคมปัจจุบัน เพื่อนำมาเชื่อมโยงกับใช้ในการออกแบบตามโจทย์ที่มอบหมายให้ สร้างสรรค์ (Creating) ผู้เรียนสามารถนำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับประเด็นในการออกแบบนิเทศศิลป์โดยเคารพสิทธิของผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่นผ่านกิจกรรมในห้องเรียน ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าเรียน

ให้ นักศึกษาเรียนรู้ผ่านคลิปออนไลน์และให้เข้ามาทำกิจกรรมโครงการร่วมกับเพื่อนร่วมชั้นเรียนเพื่อประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์ปัจจุบัน

ค้นคว้าเพิ่มเติม

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:32 น. 20 May 2025 at 11:32 น. 8094 nvdmv ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน khemmiga55064 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ ศิลปะ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ jantima.b@bu.ac.th ฟิสิกส์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 Course outline 100 จำนวน 2 ข้อ นักศึกษาสามารถอธิบายและคำนวณโจทย์เรื่องไฟฟ้าแม่เหล็ก เข้าใจ (Understanding) นักศึกษาสามารถอธิบายและคำนวณโจทย์เรื่องความร้อนและทฤษฎีจลน์ของแก๊สได้ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การทำแบบฝึกหัดนอกห้องเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:32 น. 20 May 2025 at 11:32 น. 8092 jtci2 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) jantima.b มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ วิศวกรรมศาสตร์​ มัลติมีเดียและเอ็นเตอร์เทนเมนต์​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
บุคลากรทางการศึกษา​ kittima.sae@gmail.com 216A​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 GE106 150 จำนวน 3 ข้อ ประเมิน เข้าใจ (Understanding) นำไปใช้ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) สามารถนำไปใช้ได้ เข้าใจ (Understanding) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การเรียนรู้ด้วยการรับใช้สังคม (Service-learning) การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:31 น. 20 May 2025 at 11:31 น. 8087 ly5mj ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Lee วิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ GE​ ​ ​ ​ ​ ​ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น​ ​
ครู อาจารย์​ todsapon.b@bu.ac.th Programming​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 Multimedia Programming, การเขียนโปรแกรมสร้างสื่อมัลติมีเดีย, นักศึกษาเขียนโปรแกรมตามโจทย์ที่กำหนดได้ 60 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถเขียนโปรแกรมตามโจทยท์ที่กำหนดได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถอธิบายการทำงานของโปรแกรม ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานจริงได้ สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การทดลอง (Experiment), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking), การเรียนรู้ด้วยการรับใช้สังคม (Service-learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ ระดับปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:30 น. 20 May 2025 at 11:30 น. 8080 vcxrs ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน todsapon.b มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ วิศวกรรมศาสตร์​ วิศวกรรมมัลติมีเดียและเอ็นเตอร์เทนเมนต์​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ suparat.y@bu.ac.th ภาษา SQL เบื้องต้น​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 9 การสร้าง (Create), ป้อนข้อมูล (Insert), ปรับปรุงข้อมูล (Update), ลบข้อมูล (Delete), และแสดงข้อมูล (Query) 30 จำนวน 3 ข้อ นักศึกษาสามารถประยุกต์การใช้งานภาษา SQL สำหรับ การสร้าง (Create), ป้อนข้อมูล (Insert), ปรับปรุงข้อมูล (Update), ลบข้อมูล (Delete), และแสดงข้อมูล (Query) ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) นักศึกษาเข้าใจโครงสร้างภาษา SQL เข้าใจ (Understanding) นักศึกษาสามารถรู้จำคำสั่งของภาษา SQL พื้นฐานได้ รู้จำ (Remembering) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษา VDO ก่อนเข้าชั้นเรียน

ให้ผู้เรียนศึกษา VDO ผ่านทาง YouTube ก่อนเข้าชั้นเรียน

ใช้ VDO การสอนแบบโมดูก่อนเข้าชั้นเรียนเพื่อศึกษาพื้นฐาน แล้วเข้าฟัง Lecture จากนั้นมีกิจกรรมให้นักศึกษาจากโจทย์จริง

การฝึกปฏิบัติการเขียนภาษา SQL ด้วยโจทย์นักศึกษาเลือกเองจากกรณีศึกษาจริง

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:29 น. 20 May 2025 at 11:29 น. 8076 tbwe1 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) bu_suparat_class มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ วิศวกรรมศาสตร์​ AI​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chaiwat.s@bu.ac.th การเข้าใจชีวิต​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เข้าใจวิธีการใช้ชีวิต 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนเข้าใจปัญหาที่เกิดขึ้น เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถคิดวิเคราะห์ปัญหาชีวิตที่เกิดขึ้นได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนวิธีการประยุกต์การแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:28 น. 20 May 2025 at 11:28 น. 8066 rzzgs ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) chaiwat มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ นิเทศศาสตร์​ evnet management​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ daranee.artharn@gmail.com การออกแบบประสบการณ์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 Customer Centric 80 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนบอกใจความสำคัญของการออกแบบประสบการณ์ผู้ใช้บริการได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนเปรียเทียบบริการที่มีคุณภาพได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนประเมินการให้บริการที่สร้างประสบการณ์ที่ดีได้ ประเมิน (Evaluating) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปวีดีโอก่อนเข้าชั้นเรียน

ผู้เรียนศึกษาคลิปวีดีโอการให้บริการของธุรกิจโรงแรม ใน YouTube

การเรียนรู้เชิงรุก

ฝึกออกแบบ Customer Journey Mapping

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:24 น. 20 May 2025 at 11:24 น. 8052 ezlis ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Daranee มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ มนุษยศาสตร์​ การจัดการการโรงแรม​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ maythanun.b@bu.ac.th Past simple tense (passive voice)​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 การทำ passive voice ใน past tense 40 จำนวน 1 ข้อ สามารถยกตัวอย่าง Past tense ในรูป passive voice ได้ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 20 May 2025 at 11:24 น. 20 May 2025 at 11:24 น. 8048 2yhqy ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) maythanun66050 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ ภาษาศาสตร์​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ sadanu.s@bu.ac.th ประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรม​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ประวัติศาสตร์ สถาปัตยกรรมตะวันตก 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถความเข้าใจถึงประวัติศาสตร์สถาปัตยกรรมและการออกแบบภายในของตะวันตก ผ่านตัวอย่างผลงาน การออกแบบ ตามหัวข้อที่กําหนด เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์เชื่อมโยง และทําความเข้าใจอย่างเป็นเหตุเป็นผล และสังเคราะห์แนวคิดเพื่อการออกแบบได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนสามารถสื่อสาร ถ่ายทอดความรู้ และนำเสนอผลงาน ผ่านการพูดและเขียนให้ผู้อื่นเข้าใจได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 20 May 2025 at 11:23 น. 20 May 2025 at 11:23 น. 8043 z1q9e ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) sadanu071 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ สถาปัตยกรรม​ สถาปัตยกรรม​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nurleeyana.a@bu.ac.th Past perfect​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 ภาษาอังกษ, วิธีการใช้ Present Perfect 40 จำนวน 2 ข้อ นักศึกษาสามารถใช้ Past perfect อย่างถูกต้อง ประยุกต์ใช้ (Applying) นักศึกษาสามารถจำโครงสร้างของ Past perfect ได้ รู้จำ (Remembering) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง ฝึกทบทวนความรู้โดยใช้ โปรแกรม Self-study

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:22 น. 20 May 2025 at 11:22 น. 8037 y1qc3 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Nurleeyana27 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ มนุษยศาสตร์​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ alhuda.c@bu.ac.th CSI​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 Digital Marketing for Digital Consumer 20 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนเข้าใจถึงพฤติกรรมผู้บริโภคออนไลน์ สร้างสรรค์ (Creating) ผู้เรียนสามารถวิเคราะ์พฤติกรรมผู้บริโภคออนไลน์ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์โครงการการตลาดออนไลน์ได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การทํา Project

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:20 น. 20 May 2025 at 11:20 น. 8028 yuuak ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Alhuda Chanitphattana มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ นิเทศศาสตร์​ การสื่อสารเเละสื่อใหม่​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ 6542408727@student.chula.ac.th การเขียนโปรแกรม python​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 อธิบายหลักการทำงานของคำสั่ง while 30 จำนวน 3 ข้อ นักเรียนอธิบายหลักการทำงานของคำสั่ง while โครงสร้างและหลักการทำงานของคำสั่งวนซ้ำ while ในภาษาไพธอนได้อย่างถูกต้อง รู้จำ (Remembering) นักเรียนสามารถออกแบบโปรแกรมที่ใช้คำสั่ง while เพื่อทำงานซ้ำตามเงื่อนไขที่กำหนดได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) นักเรียนวิเคราะห์และแก้ไขข้อผิดพลาดที่เกี่ยวข้องกับลูป while เช่น ลูปไม่จบ (infinite loop) หรือ เงื่อนไขที่ไม่เหมาะสม เพื่อให้โปรแกรมทำงานได้อย่างถูกต้อง วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การทดลอง (Experiment) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

โจทย์การาร้างโปรแกรมโดยอ้างอิงจากเนื้อหาที่เนียน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 2 20 May 2025 at 11:19 น. 20 May 2025 at 11:19 น. 8023 pcwkr ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) ta18561 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ montinee.c@bu.ac.th Applied Statistics for Analyst​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 สถิต โปรแกรม 50 จำนวน 3 ข้อ เข้าใจทฤษฎี เลือกใช้เครื่องมือเพื่อนำมาคำนวนอย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) สามารถนำทฏษฎีมาวิเคราะห์ข้อมูลตัวเลข เพื่อสังเคราะห์ให้ได้ข้อมูลเพื่อสร้างวิเคราะห์เพื่อนำไปใช้ต่อได้ วิเคราะห์ (Analyzing) นำข้อมูลมานำเสนอเพื่อให้เข้าถึงกับ Audiance วงกว้าง สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การทดลอง (Experiment), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 20 May 2025 at 11:19 น. 20 May 2025 at 11:19 น. 8019 74jta ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) montinee8 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ เศรษฐศาสตร์​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​

Export to CSV