User login Name อีเมลล์ ชื่อวิชา ลักษณะกิจกรรม ระยะเวลาการเรียนของโมดูล เนื้อหารายวิชา จำนวนผู้เรียน ผลลัพธ์การเรียนรู้ ข้อที่ 1 ระดับขั้น ข้อที่ 2 ระดับขั้น ข้อที่ 3 ระดับขั้น วิธีการประเมินผล สำหรับ LO1 วิธีการประเมินผล สำหรับ LO2 วิธีการประเมินผล สำหรับ LO3 รูปแบบกิจกรรมการสอน สำหรับ LO1 รูปแบบกิจกรรมการสอน สำหรับ LO2 รูปแบบกิจกรรมการสอน สำหรับ LO3 ลักษณะการจัดการสอน รูปแบบกิจกรรมก่อนเข้าเรียน รายละเอียดที่ต้องการแจ้งผู้เรียนเกี่ยวกับบทเรียนออนไลน์ กิจกรรมในชั้นเรียน รายละเอียดกิจกรรมการสอน รายละเอียดกิจกรรมที่ต้องการแจ้งหลังเรียน เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) -1 เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) -2 เทคโนโลยีสนับสนุนการเรียนรู้ (TEL) -3 ชนิดสื่อ ประเภทเนื้อหา แก้ไขผลลัพธ์การเรียนรู้ ระดับผู้เรียน Entry creation date Entry updated date Entry ID Entry key ประเภทเนื้อหา แก้ไขรูปแบบกิจกรรม แก้ไขรูปแบบการประเมิน User login Name ชนิดสถาบัน ชนิดหน่วยงาน (รัฐ/เอกชน) คณะ สาขา กรณี มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล กรณี สถาบันนอกสังกัด กรณี มหาวิทยาลัยเอกชน กรณี มหาวิทยาลัยรัฐ กรณี มหาวิทยาลัยราชภัฏ กรณี วิทยาลัยเอกชน กรณี มหาวิทยาลัยรัฐไม่จำกัดรับ
นิสิต นักศึกษา​ Ponpan1307@gmail.com การต่อวงจรไฟฟ้าแบบขนาน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 วงจรไฟฟ้าขนาน , วงจร 30 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนจำแนกการต่อวงจรไฟฟ้าแบบขนาน วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนอธิบายการต่อวงจรไฟฟ้าแบบขนาน เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนเลือกใช้ในชีวิตประจำวันได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การทดลอง (Experiment), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)  การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ ประถมศึกษาปีที่ 6 27 January 2025 at 10:22 น. 27 January 2025 at 10:22 น. 4779 i2d1j ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Ponpan1307@gmail.com มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ วิทยาศาสตร์ทั่วไป​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ heartrocker970@gmail.com วัตถุ และวัสดุ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 วัตถุถูกสร้างมาจากวัสดุ 30 จำนวน 3 ข้อ การจดจำข้อมูลพื้นฐาน รู้จำ (Remembering) การใช้ข้อมูลและความรู้ในสถานการณ์ใหม่ ๆ ผู้เรียนจะสามารถนำความรู้ที่ได้เรียนรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ไม่เคยพบมาก่อน ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถแสดงออกถึงการตระหนักรู้ในคุณค่า ความรับผิดชอบ และการมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับคุณลักษณะเหล่านี้ ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การสาธิต (Demonstration), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

การทำใบกิจกรรม

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ป.1 27 January 2025 at 9:58 น. 27 January 2025 at 9:58 น. 4693 v4vfp ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน heartrocker970@gmail.com มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ วิทยาศาสรต์ทั้วไป​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ k93983228@gmail.com ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 2 ความสัมพันธ์ขิงสื่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต เพื่อสร้างประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตในแหล่งที่อยู่หนึ่ง 50 จำนวน 3 ข้อ การทำความเข้าใจและตีความข้อมูลที่ได้รับ ผู้เรียนจะสามารถอธิบายข้อมูลในคำพูดของตนเอ เข้าใจ (Understanding) การจดจำข้อมูลพื้นฐาน เช่น ข้อเท็จจริง ตัวเลข และรายละเอียดต่าง ๆ รู้จำ (Remembering) การสร้างสรรค์และพัฒนาสิ่งใหม่ ๆ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam)  การสาธิต (Demonstration)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ มัธยมศึกาาปีที่3 27 January 2025 at 9:53 น. 27 January 2025 at 9:53 น. 4683 nl477 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) k93983228@gmail.com มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ วิทยาศาสตร์ทั่วไป​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏราชนครินทร์​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com พื้นฐานโหราศาสตร์ยูเรเนียนสำหรับธุรกิจ​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 องค์ประกอบหลักของโหราศาสตร์ยูเรเนียน, Midpoints และ Transneptunian Planets 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักพื้นฐานของโหราศาสตร์ยูเรเนียนที่เกี่ยวข้องกับธุรกิจ เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์ดวงชะตาธุรกิจและแนวโน้มความสำเร็จ วิเคราะห์ (Analyzing) ประเมินช่วงเวลาที่เหมาะสมสำหรับการลงทุนและตัดสินใจทางธุรกิจ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การทดลอง (Experiment), การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: Astrology for Business Decision Making – Udemy
✅ Pre-recorded VDO: การใช้โหราศาสตร์เพื่อวิเคราะห์ตลาดและธุรกิจ
✅ Online Resources: Using Uranian Astrology for Business Growth

✅ Assignment 1: วิเคราะห์ดวงกำเนิดของบริษัทที่ประสบความสำเร็จ
✅ Assignment 2: ทดลองใช้ Electional Astrology เลือกช่วงเวลาที่เหมาะสมสำหรับการลงทุน
✅ Assignment 3: พัฒนาแผนกลยุทธ์ธุรกิจที่ใช้โหราศาสตร์ยูเรเนียนเป็นแนวทาง

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 26 January 2025 at 23:14 น. 26 January 2025 at 23:14 น. 4607 nxwct ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ aisawan.p@chula.ac.th AI-facilitated Learning for Clerships​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 1 AI, learning, clerkship 200 จำนวน 3 ข้อ ชี้ adverse outcome ของการใช้ AI ในการเรียนรู้ได้ รู้จำ (Remembering) ใช้ AI ส่งเสริมการเรียนรู้ของตนเอง ประยุกต์ใช้ (Applying) อธิบายหลักการพื้นฐานของ AI เข้าใจ (Understanding) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การสาธิต (Demonstration)  การทดลอง (Experiment) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 25 January 2025 at 17:52 น. 25 January 2025 at 17:52 น. 4600 ioxez ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) iceswan มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์สุขภาพ​ Medicine​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com หลักพื้นฐานของฮวงจุ้ยและพลังงานสิ่งแวดล้อม​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 แนวคิดหยินหยาง, ห้าธาตุ, กระแสพลังชี่ 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการพื้นฐานของฮวงจุ้ยและผลกระทบต่อพลังงานสิ่งแวดล้อม เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งเสริมหรือขัดขวางพลังงานแห่งการเรียนรู้ วิเคราะห์ (Analyzing) ประเมินผลของสี แสง และองค์ประกอบต่าง ๆ ที่ส่งผลต่อประสิทธิภาพการเรียน ประเมิน (Evaluating) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)  การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: Feng Shui & Learning Spaces – Udemy
✅ Pre-recorded VDO: ความสัมพันธ์ระหว่างฮวงจุ้ยกับสมาธิในการเรียน
✅ Online Resources: Feng Shui & Productivity – Harvard Design Review

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 24 January 2025 at 9:48 น. 24 January 2025 at 9:48 น. 4592 2tkgc ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยกระบวนการวิศวกรรมพร้อมพ์​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 ปรัชญา แนวคิด หน้าที่ และกระบวนการการจัดการตลาดเชิงกลยุทธ์ การวิเคราะห์สภาวะแวดล้อม 50 จำนวน 1 ข้อ เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับปรัชญา แนวคิด หน้าที่ เทคนิคและวิธีการในการจัดการการตลาด เชิงกลยุทธ์ รู้จำ (Remembering) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ 23 January 2025 at 11:12 น. 23 January 2025 at 11:12 น. 4584 au8gv ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com พื้นฐานของการสื่อสารในที่ทำงาน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 การสื่อสารอย่างมีประสิทธิภาพ, อุปสรรคของการสื่อสาร 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการและองค์ประกอบของการสื่อสารที่มีประสิทธิภาพในที่ทำงาน เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์แนวทางปรับปรุงการฟังและการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมในองค์กร วิเคราะห์ (Analyzing) ฝึกปฏิบัติการสื่อสารในสถานการณ์ที่มีความท้าทาย ประเมิน (Evaluating) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: Effective Business Communication – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: เทคนิคการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมและการฟังอย่างมีประสิทธิภาพ
✅ Online Resources: Harvard Business Review: How to Communicate in the Workplace

✅ Assignment 1: วิเคราะห์อุปสรรคในการสื่อสารในที่ทำงานและแนวทางแก้ไข
✅ Assignment 2: ฝึกปฏิบัติการสื่อสารข้ามวัฒนธรรมและบันทึกวิดีโอเพื่อรับ Feedback
✅ Assignment 3: พัฒนาแผนปรับปรุงทักษะการสื่อสารของตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 23 January 2025 at 10:50 น. 23 January 2025 at 10:50 น. 4577 vy6qs ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์สำหรับนิสิตปริญญาโท​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ปรัชญา แนวคิด หน้าที่ และกระบวนการการจัดการตลาดเชิงกลยุทธ์ การวิเคราะห์สภาวะแวดล้อม 50 จำนวน 1 ข้อ เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับปรัชญา แนวคิด หน้าที่ เทคนิคและวิธีการในการจัดการการตลาด เชิงกลยุทธ์ รู้จำ (Remembering) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning), การเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน (Research-based learning)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 23 January 2025 at 0:55 น. 23 January 2025 at 0:55 น. 4570 pw0vj ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com หลักจริยธรรมของ AI และความท้าทายในระบบการศึกษา​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 หลักจริยธรรมทางเทคโนโลยี, ความเสมอภาคทางการศึกษา 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักจริยธรรมของ AI และผลกระทบต่อระบบการศึกษา เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์ผลกระทบของ AI ต่อความเป็นส่วนตัวและความปลอดภัยของข้อมูลผู้เรียน วิเคราะห์ (Analyzing) ประเมินอคติของ AI และแนวทางลดความเหลื่อมล้ำทางการศึกษา ประเมิน (Evaluating) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: AI & Ethics in Education – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: อธิบายพื้นฐานของ AI Ethics และตัวอย่างกรณีศึกษา
✅ Online Resources: UNESCO Guidelines on AI & Education

✅ Assignment 1: วิเคราะห์กรณีศึกษาของ AI ที่ละเมิดจริยธรรมในการศึกษา
✅ Assignment 2: ออกแบบแนวทางลดอคติของ AI ในห้องเรียน
✅ Assignment 3: พัฒนาแผนการใช้ AI อย่างมีจริยธรรมในโรงเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 22 January 2025 at 14:30 น. 22 January 2025 at 14:30 น. 4563 fw9l7 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ sukandajong@gmail.com หลักการออกแบบและพัฒนาสื่อ​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 การออกแบบสื่อ 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสร้างสื่อการเรียนรู้ตามสาขาวิชาของตนเองได้ สร้างสรรค์ (Creating) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติการสร้างสื่อดิจิทัลได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ผู้เรียนเคารพต่อผลงานผู้อื่นโดยการสร้างผลงานที่ไม่ละเมิดต่อลิขสิทธิ์ทางปัญญา ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

สืบค้นตัวอย่างสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลในศาสตร์สาขาของตนเอง

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 22 January 2025 at 10:24 น. 22 January 2025 at 10:24 น. 4548 dh77z ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) sukandajong มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ patthaporn.su@gmail.com กลวิธีการอ่าน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 d];bTudkivjko4kKkvy’dAK 30 จำนวน 2 ข้อ สามารระบุกลวิธีการอ่านภาษาอังกฤษได้ รู้จำ (Remembering) ประยุกต์ใช้กลวิธีการอ่าน ประยุกต์ใช้ (Applying) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ นักศึกษาปีที่ 1 22 January 2025 at 10:17 น. 22 January 2025 at 10:17 น. 4543 vr9d2 patthaporn07 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การสอนภาษาอังกฤษ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nednipa29@aru.ac.th Advanced grammar​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไวยากรณ์ภาษาอังกฤษขั้นสูง 50 จำนวน 2 ข้อ ระบุโครงสร้างไวยากรณ์ขั้นสูง รู้จำ (Remembering) ยกตัวอย่างไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning)  การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 22 January 2025 at 10:14 น. 22 January 2025 at 10:14 น. 4536 y8az5 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) nednipa29 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การสอนภาษาอังกฤษ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏพระนครศรีอยุธยา​ ​ ​
​ Test08@Test08.com ออกแบบฐานข้อมูล​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 ฐานข้อมูล, โปรแกรม 25 จำนวน 3 ข้อ ระบุองค์ประกอบสำคัญของฐานข้อมูล เข้าใจ (Understanding) สร้างฐานข้อมูลต้นแบบ ประยุกต์ใช้ (Applying) สร้างฐานข้อมูลต้นแบบ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การสาธิต (Demonstration), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิป

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 22 January 2025 at 10:02 น. 22 January 2025 at 10:02 น. 4497 ppcjb ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Test08 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com พื้นฐานสุขภาพของผู้สูงอายุ​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 แนวคิดเกี่ยวกับผู้สูงอายุ, ปัจจัยที่ส่งผลต่อสุขภาพ 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดเกี่ยวกับสุขภาพของผู้สูงอายุและปัจจัยที่มีผลต่อสุขภาพ เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์โรคเรื้อรังที่พบบ่อยในผู้สูงอายุและแนวทางดูแลสุขภาพ วิเคราะห์ (Analyzing) ประเมินแนวทางส่งเสริมสุขภาพกายและจิตใจของผู้สูงอายุ ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: Elderly Health and Wellness – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: เทคนิคการดูแลสุขภาพสำหรับผู้สูงอายุ
✅ Online Resources: WHO Guidelines for Elderly Care

✅ Assignment 1: วิเคราะห์ปัญหาสุขภาพของผู้สูงอายุในชุมชน
✅ Assignment 2: ออกแบบโปรแกรมฟื้นฟูสุขภาพสำหรับผู้สูงอายุ
✅ Assignment 3: พัฒนาเมนูอาหารเพื่อสุขภาพที่เหมาะสมสำหรับผู้สูงอายุ

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 22 January 2025 at 9:01 น. 22 January 2025 at 9:01 น. 4419 bdmqz ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ความหมายและบทบาทของพลเมืองดิจิทัล​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 สิทธิและหน้าที่ของพลเมืองดิจิทัล, พฤติกรรมที่เหมาะสมในสังคมออนไลน์ 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดพื้นฐานของพลเมืองดิจิทัลและจริยธรรมออนไลน์ เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์ความเสี่ยงด้านความปลอดภัยไซเบอร์และการป้องกันข้อมูลส่วนบุคคล วิเคราะห์ (Analyzing) ประเมินความน่าเชื่อถือของข้อมูลและข่าวสารในโลกดิจิทัล ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

MOOC: Digital Citizenship & Cyber Ethics – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: อธิบายแนวคิดพื้นฐานของพลเมืองดิจิทัล
✅ Online Resources: TED Talk: How to Be a Responsible Digital Citizen

✅ Assignment 1: วิเคราะห์กรณีศึกษาด้านความปลอดภัยไซเบอร์
✅ Assignment 2: ออกแบบสื่อรณรงค์ส่งเสริมการเป็นพลเมืองดิจิทัล
✅ Assignment 3: สร้างแคมเปญออนไลน์เพื่อป้องกัน Fake News

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 22 January 2025 at 8:41 น. 22 January 2025 at 8:41 น. 4412 5u9vf ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com พื้นฐานเศรษฐกิจดิจิทัลและบทบาทของเทคโนโลยีต่อระบบเศรษฐกิจ​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 เศรษฐกิจดิจิทัล (Digital Economy) และเศรษฐกิจแบบดั้งเดิม เทคโนโลยีดิจิทัลและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ (Digital Disruption & Economic Transformation) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดพื้นฐานของเศรษฐกิจดิจิทัลและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้อง เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์บทบาทของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อภาคเศรษฐกิจและธุรกิจ วิเคราะห์ (Analyzing) ประยุกต์ใช้แนวคิดเศรษฐกิจดิจิทัลกับกรณีศึกษาจริง ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: Digital Economy & Business Transformation – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: อธิบายแนวคิดพื้นฐานของเศรษฐกิจดิจิทัล
✅ Online Resources: Harvard Business Review: How Digital Disruption is Reshaping Business

✅ Assignment 1: วิเคราะห์ผลกระทบของเศรษฐกิจดิจิทัลในอุตสาหกรรมที่สนใจ
✅ Assignment 2: พัฒนา Business Model สำหรับธุรกิจในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล
✅ Assignment 3: เขียนข้อเสนอแนะเชิงนโยบายเกี่ยวกับการพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัลของประเทศ

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 19 January 2025 at 4:41 น. 19 January 2025 at 4:41 น. 4399 y3uue ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com พื้นฐานเศรษฐกิจดิจิทัลและบทบาทของเทคโนโลยีต่อระบบเศรษฐกิจ​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 เศรษฐกิจดิจิทัล (Digital Economy) และเศรษฐกิจแบบดั้งเดิม เทคโนโลยีดิจิทัลและการเปลี่ยนแปลงทางเศรษฐกิจ (Digital Disruption & Economic Transformation) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดพื้นฐานของเศรษฐกิจดิจิทัลและเทคโนโลยีที่เกี่ยวข้อง เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์บทบาทของเทคโนโลยีดิจิทัลต่อภาคเศรษฐกิจและธุรกิจ วิเคราะห์ (Analyzing) ประยุกต์ใช้แนวคิดเศรษฐกิจดิจิทัลกับกรณีศึกษาจริง ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

✅ MOOC: Digital Economy & Business Transformation – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: อธิบายแนวคิดพื้นฐานของเศรษฐกิจดิจิทัล
✅ Online Resources: Harvard Business Review: How Digital Disruption is Reshaping Business

✅ Assignment 1: วิเคราะห์ผลกระทบของเศรษฐกิจดิจิทัลในอุตสาหกรรมที่สนใจ
✅ Assignment 2: พัฒนา Business Model สำหรับธุรกิจในยุคเศรษฐกิจดิจิทัล
✅ Assignment 3: เขียนข้อเสนอแนะเชิงนโยบายเกี่ยวกับการพัฒนาเศรษฐกิจดิจิทัลของประเทศ

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 19 January 2025 at 4:39 น. 19 January 2025 at 4:39 น. 4398 7jjm2 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com หลักการสื่อสารทางธุรกิจในยุคดิจิทัล​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 การสื่อสารทางธุรกิจออนไลน์ (Online Business Communication) การเขียนข้อความทางธุรกิจ (Business Writing & Email Etiquette) การบริหารภาพลักษณ์แบรนด์บนแพลตฟอร์มดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการสื่อสารทางธุรกิจในยุคดิจิทัล เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และเลือกใช้แพลตฟอร์มที่เหมาะสมสำหรับการสื่อสารธุรกิจออนไลน์ วิเคราะห์ (Analyzing) ฝึกปฏิบัติการเขียนอีเมลและข้อความทางธุรกิจให้มีความเป็นมืออาชีพ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค ออนไลน์ (Online Learning)

✅ MOOC: Effective Business Communication – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: เทคนิคการเขียนอีเมลทางธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ
✅ Online Resources: Harvard Business Review: How to Communicate Professionally Online

✅ Assignment 1: ฝึกเขียนอีเมลธุรกิจและรับ Feedback จากเพื่อนร่วมชั้น
✅ Assignment 2: วิเคราะห์กรณีศึกษาเกี่ยวกับการสื่อสารธุรกิจออนไลน์ของแบรนด์ดัง

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 January 2025 at 2:00 น. 19 January 2025 at 2:00 น. 4391 li62u ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com หลักการสื่อสารทางธุรกิจในยุคดิจิทัล​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 การสื่อสารทางธุรกิจออนไลน์ (Online Business Communication) การเขียนข้อความทางธุรกิจ (Business Writing & Email Etiquette) การบริหารภาพลักษณ์แบรนด์บนแพลตฟอร์มดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการสื่อสารทางธุรกิจในยุคดิจิทัล เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และเลือกใช้แพลตฟอร์มที่เหมาะสมสำหรับการสื่อสารธุรกิจออนไลน์ วิเคราะห์ (Analyzing) ฝึกปฏิบัติการเขียนอีเมลและข้อความทางธุรกิจให้มีความเป็นมืออาชีพ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค ออนไลน์ (Online Learning)

✅ MOOC: Effective Business Communication – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: เทคนิคการเขียนอีเมลทางธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ
✅ Online Resources: Harvard Business Review: How to Communicate Professionally Online

✅ Assignment 1: ฝึกเขียนอีเมลธุรกิจและรับ Feedback จากเพื่อนร่วมชั้น
✅ Assignment 2: วิเคราะห์กรณีศึกษาเกี่ยวกับการสื่อสารธุรกิจออนไลน์ของแบรนด์ดัง

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 January 2025 at 1:56 น. 19 January 2025 at 1:56 น. 4390 vau0n ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com หลักการสื่อสารทางธุรกิจในยุคดิจิทัล​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 การสื่อสารทางธุรกิจออนไลน์ (Online Business Communication) การเขียนข้อความทางธุรกิจ (Business Writing & Email Etiquette) การบริหารภาพลักษณ์แบรนด์บนแพลตฟอร์มดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการสื่อสารทางธุรกิจในยุคดิจิทัล เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และเลือกใช้แพลตฟอร์มที่เหมาะสมสำหรับการสื่อสารธุรกิจออนไลน์ วิเคราะห์ (Analyzing) ฝึกปฏิบัติการเขียนอีเมลและข้อความทางธุรกิจให้มีความเป็นมืออาชีพ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค ออนไลน์ (Online Learning)

✅ MOOC: Effective Business Communication – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: เทคนิคการเขียนอีเมลทางธุรกิจที่มีประสิทธิภาพ
✅ Online Resources: Harvard Business Review: How to Communicate Professionally Online

✅ Assignment 1: ฝึกเขียนอีเมลธุรกิจและรับ Feedback จากเพื่อนร่วมชั้น
✅ Assignment 2: วิเคราะห์กรณีศึกษาเกี่ยวกับการสื่อสารธุรกิจออนไลน์ของแบรนด์ดัง

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 January 2025 at 1:51 น. 19 January 2025 at 1:51 น. 4389 r1103 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com พื้นฐานบุคลิกภาพเพื่อสร้าง Personal Branding​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ภาษากาย (Body Language) กับความน่าเชื่อถือ 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการพื้นฐานของบุคลิกภาพและการสร้าง Personal Branding เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์บุคลิกภาพของตนเองและผู้อื่นเพื่อพัฒนาภาพลักษณ์ที่เหมาะสม วิเคราะห์ (Analyzing) ฝึกใช้ภาษากายและท่าทางเพื่อสร้างความน่าเชื่อถือในการสื่อสาร ประเมิน (Evaluating) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

MOOC: Personal Branding Strategies – Coursera
✅ Pre-recorded VDO: เทคนิคภาษากายที่สร้างความน่าเชื่อถือ
✅ Online Resources: TED Talk: How to Speak with Confidence

✅ Assignment 1: Self-Assessment & Video Recording
✅ Assignment 2: ออกแบบ Personal Branding Presentation

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 January 2025 at 0:51 น. 19 January 2025 at 0:51 น. 4375 ns75h ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com หลักการเขียนแบบทางวิศวกรรม (Fundamentals of Engineering Drawing)​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ขียนแบบทางวิศวกรรม (Engineering Drawing),เครื่องมือและมาตรฐานในการเขียนแบบ (Drawing Tools & Standards),การร่างภาพและตัวอักษรมาตรฐาน (Sketching & Lettering Standards) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายหลักการพื้นฐานของการเขียนแบบทางวิศวกรรม เข้าใจ (Understanding) ฝึกปฏิบัติการร่างภาพและใช้ตัวอักษรมาตรฐานในการเขียนแบบ ประยุกต์ใช้ (Applying) สร้างภาพฉายพื้นฐานจากชิ้นงานที่กำหนด วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาวิดีโอและทำแบบฝึกหัดสั้น

สื่อที่ใช้ให้ผู้เรียนศึกษาก่อนเข้าชั้นเรียน:

Pre-recorded VDO: พื้นฐานการเขียนแบบทางวิศวกรรม
Online Resources: YouTube: Engineering Drawing Basics
MOOC: Introduction to Engineering Drawing – Udemy

Assignment 1: แบบฝึกหัดร่างภาพทางวิศวกรรม (LO2)
✅ เป้าหมาย: ฝึกปฏิบัติการร่างภาพจากแบบตัวอย่าง
✅ การประเมิน: ตรวจสอบ มาตราส่วนและตัวอักษรมาตรฐาน

Assignment 2: การวาดภาพฉายจากโมเดลจริง (LO3)
✅ เป้าหมาย: สร้างภาพฉายพื้นฐานจากชิ้นงาน
✅ การประเมิน: ความแม่นยำของภาพฉาย และ การอธิบายแนวคิด

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 18 January 2025 at 20:18 น. 18 January 2025 at 20:18 น. 4349 jc0yk ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com การสร้างแนวคิดและออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Ideation & Model Design)​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 การออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Model Design),การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking),การวิเคราะห์โอกาสทางธุรกิจ (Business Opportunity Analysis) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางธุรกิจและกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และพัฒนาแนวคิดธุรกิจโดยใช้ Business Model Canvas วิเคราะห์ (Analyzing) ทดสอบและปรับปรุงแนวคิดธุรกิจผ่านกระบวนการ Customer Validation ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ผู้เรียนต้องศึกษาเนื้อหาก่อนเข้าชั้นเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน

✅ สื่อที่ใช้ให้ผู้เรียนศึกษาก่อนเข้าชั้นเรียน:

MOOC (Massive Open Online Course)

ให้ผู้เรียนเข้าศึกษาคอร์สออนไลน์ฟรี เช่น edX, Coursera หรือ FutureLearn ที่เกี่ยวข้องกับ Design Thinking และ Business Model Canvas
ตัวอย่างคอร์ส: “Design Thinking for Innovation” – University of Virginia (Coursera)
Pre-recorded VDO

อาจารย์จัดทำวิดีโอบรรยายสั้น ๆ (5-10 นาที) อธิบายแนวคิดสำคัญ เช่น Business Model Canvas และกระบวนการ Design Thinking
ผู้เรียนต้องรับชมวิดีโอและตอบคำถามสั้น ๆ ในแบบฟอร์ม Google Forms

วิธีเข้าถึงบทเรียนออนไลน์:

ผู้เรียนสามารถเข้าถึง MOOC และ Pre-recorded VDO ผ่าน LMS (Learning Management System) ของมหาวิทยาลัย หรือ Google Classroom
ลิงก์เข้าสู่แพลตฟอร์มการเรียนรู้จะถูกส่งไปยังอีเมลของผู้เรียน
📌 ภาระงานก่อนเข้าเรียน:

ศึกษาเนื้อหาจาก MOOC อย่างน้อย 30 นาที และจดบันทึกแนวคิดสำคัญ
ดู Pre-recorded VDO และตอบคำถามสั้น ๆ เพื่อเตรียมตัวก่อนทำกิจกรรมในห้องเรียน
อ่านกรณีศึกษาทางธุรกิจที่ได้รับมอบหมายล่วงหน้า (ถ้ามี)
📌 วิธีการติดตามและให้คะแนน:

ผู้เรียนต้องส่ง แบบฝึกหัดก่อนเรียน (Pre-Class Quiz) หรือ Short Reflection ผ่าน LMS ก่อนเข้าชั้นเรียน
คะแนนจากกิจกรรมนี้จะคิดเป็น 5-10% ของคะแนนรวมของโมดูล
📌 ผลประโยชน์ของการเรียนรู้ล่วงหน้า:

ทำให้สามารถใช้เวลาในชั้นเรียนสำหรับ การอภิปรายและการทำกิจกรรมปฏิบัติจริง
ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ลึกขึ้นและสามารถ มีส่วนร่วมในการระดมสมองและสร้างแนวคิดธุรกิจ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

1️⃣ การใช้แนวทาง Active Learning ในชั้นเรียน
✅ แนวทาง: ใช้ Blended Learning ผสมผสานการเรียนออนไลน์และการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง
✅ รูปแบบ:

20% การบรรยายสั้น (Mini-Lecture) พร้อม Case Study
50% การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม เช่น Workshop, Brainstorming และ Group Discussion
30% การฝึกปฏิบัติจริงผ่านการทำ Project-based Learning
2️⃣ การใช้กิจกรรมเชิงปฏิบัติการ (Hands-on Learning Activities)
✅ กิจกรรมในชั้นเรียน (In-Class Activities):

Workshop: Design Thinking & Business Model Canvas → ฝึกปฏิบัติกับกรณีศึกษา
Role-Playing: Pitching & Feedback → ให้ผู้เรียนสวมบทบาทเป็น Startup และ VC
Team-based Learning (TBL): Brainstorming Business Ideas → ผู้เรียนทำงานเป็นทีมในการสร้างแนวคิดธุรกิจ
✅ เป้าหมาย:

ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking)
พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร
ให้ผู้เรียนสามารถใช้แนวคิดไปประยุกต์จริงได้

Assignment 1: Reflection & Concept Application (LO1)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสะท้อนความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดของ Design Thinking และ Business Model Canvas
✅ รูปแบบงาน:

เขียน Reflection สั้น ๆ (300-500 คำ) เกี่ยวกับบทเรียนในชั้นเรียน และ ตัวอย่างธุรกิจที่ใช้ Design Thinking ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ส่งผ่าน LMS หรือ Google Docs
✅ วิธีประเมิน:

ให้คะแนนจาก ความชัดเจนของแนวคิด และการวิเคราะห์ตัวอย่างทางธุรกิจ
2️⃣ Assignment 2: Business Model Canvas Project (LO2 & LO3)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสร้าง Business Model Canvas สำหรับแนวคิดธุรกิจของตนเอง และทำ Customer Validation
✅ รูปแบบงาน:

ส่วนที่ 1: ออกแบบ Business Model Canvas สำหรับธุรกิจต้นแบบ
ส่วนที่ 2: ออกภาคสนาม (หรือทำแบบสอบถามออนไลน์) เพื่อสัมภาษณ์ลูกค้ากลุ่มเป้าหมาย (Customer Validation)
ส่วนที่ 3: วิเคราะห์ผลลัพธ์จากการสัมภาษณ์และเสนอการปรับปรุงโมเดลธุรกิจ
✅ การส่งงาน:

ส่งเป็น รายงานวิเคราะห์ 3-5 หน้า พร้อม สไลด์นำเสนอ (5-7 slides)
นำเสนอหน้าชั้นเรียน หรืออัดวิดีโอ Pitching

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 18 January 2025 at 1:04 น. 18 January 2025 at 1:04 น. 4341 fhuzs ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com การสร้างแนวคิดและออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Ideation & Model Design)​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 การออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Model Design),การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking),การวิเคราะห์โอกาสทางธุรกิจ (Business Opportunity Analysis) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางธุรกิจและกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และพัฒนาแนวคิดธุรกิจโดยใช้ Business Model Canvas วิเคราะห์ (Analyzing) ทดสอบและปรับปรุงแนวคิดธุรกิจผ่านกระบวนการ Customer Validation ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ผู้เรียนต้องศึกษาเนื้อหาก่อนเข้าชั้นเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน

✅ สื่อที่ใช้ให้ผู้เรียนศึกษาก่อนเข้าชั้นเรียน:

MOOC (Massive Open Online Course)

ให้ผู้เรียนเข้าศึกษาคอร์สออนไลน์ฟรี เช่น edX, Coursera หรือ FutureLearn ที่เกี่ยวข้องกับ Design Thinking และ Business Model Canvas
ตัวอย่างคอร์ส: “Design Thinking for Innovation” – University of Virginia (Coursera)
Pre-recorded VDO

อาจารย์จัดทำวิดีโอบรรยายสั้น ๆ (5-10 นาที) อธิบายแนวคิดสำคัญ เช่น Business Model Canvas และกระบวนการ Design Thinking
ผู้เรียนต้องรับชมวิดีโอและตอบคำถามสั้น ๆ ในแบบฟอร์ม Google Forms

วิธีเข้าถึงบทเรียนออนไลน์:

ผู้เรียนสามารถเข้าถึง MOOC และ Pre-recorded VDO ผ่าน LMS (Learning Management System) ของมหาวิทยาลัย หรือ Google Classroom
ลิงก์เข้าสู่แพลตฟอร์มการเรียนรู้จะถูกส่งไปยังอีเมลของผู้เรียน
📌 ภาระงานก่อนเข้าเรียน:

ศึกษาเนื้อหาจาก MOOC อย่างน้อย 30 นาที และจดบันทึกแนวคิดสำคัญ
ดู Pre-recorded VDO และตอบคำถามสั้น ๆ เพื่อเตรียมตัวก่อนทำกิจกรรมในห้องเรียน
อ่านกรณีศึกษาทางธุรกิจที่ได้รับมอบหมายล่วงหน้า (ถ้ามี)
📌 วิธีการติดตามและให้คะแนน:

ผู้เรียนต้องส่ง แบบฝึกหัดก่อนเรียน (Pre-Class Quiz) หรือ Short Reflection ผ่าน LMS ก่อนเข้าชั้นเรียน
คะแนนจากกิจกรรมนี้จะคิดเป็น 5-10% ของคะแนนรวมของโมดูล
📌 ผลประโยชน์ของการเรียนรู้ล่วงหน้า:

ทำให้สามารถใช้เวลาในชั้นเรียนสำหรับ การอภิปรายและการทำกิจกรรมปฏิบัติจริง
ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ลึกขึ้นและสามารถ มีส่วนร่วมในการระดมสมองและสร้างแนวคิดธุรกิจ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

1️⃣ การใช้แนวทาง Active Learning ในชั้นเรียน
✅ แนวทาง: ใช้ Blended Learning ผสมผสานการเรียนออนไลน์และการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง
✅ รูปแบบ:

20% การบรรยายสั้น (Mini-Lecture) พร้อม Case Study
50% การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม เช่น Workshop, Brainstorming และ Group Discussion
30% การฝึกปฏิบัติจริงผ่านการทำ Project-based Learning
2️⃣ การใช้กิจกรรมเชิงปฏิบัติการ (Hands-on Learning Activities)
✅ กิจกรรมในชั้นเรียน (In-Class Activities):

Workshop: Design Thinking & Business Model Canvas → ฝึกปฏิบัติกับกรณีศึกษา
Role-Playing: Pitching & Feedback → ให้ผู้เรียนสวมบทบาทเป็น Startup และ VC
Team-based Learning (TBL): Brainstorming Business Ideas → ผู้เรียนทำงานเป็นทีมในการสร้างแนวคิดธุรกิจ
✅ เป้าหมาย:

ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking)
พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร
ให้ผู้เรียนสามารถใช้แนวคิดไปประยุกต์จริงได้

Assignment 1: Reflection & Concept Application (LO1)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสะท้อนความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดของ Design Thinking และ Business Model Canvas
✅ รูปแบบงาน:

เขียน Reflection สั้น ๆ (300-500 คำ) เกี่ยวกับบทเรียนในชั้นเรียน และ ตัวอย่างธุรกิจที่ใช้ Design Thinking ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ส่งผ่าน LMS หรือ Google Docs
✅ วิธีประเมิน:

ให้คะแนนจาก ความชัดเจนของแนวคิด และการวิเคราะห์ตัวอย่างทางธุรกิจ
2️⃣ Assignment 2: Business Model Canvas Project (LO2 & LO3)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสร้าง Business Model Canvas สำหรับแนวคิดธุรกิจของตนเอง และทำ Customer Validation
✅ รูปแบบงาน:

ส่วนที่ 1: ออกแบบ Business Model Canvas สำหรับธุรกิจต้นแบบ
ส่วนที่ 2: ออกภาคสนาม (หรือทำแบบสอบถามออนไลน์) เพื่อสัมภาษณ์ลูกค้ากลุ่มเป้าหมาย (Customer Validation)
ส่วนที่ 3: วิเคราะห์ผลลัพธ์จากการสัมภาษณ์และเสนอการปรับปรุงโมเดลธุรกิจ
✅ การส่งงาน:

ส่งเป็น รายงานวิเคราะห์ 3-5 หน้า พร้อม สไลด์นำเสนอ (5-7 slides)
นำเสนอหน้าชั้นเรียน หรืออัดวิดีโอ Pitching

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 18 January 2025 at 0:42 น. 18 January 2025 at 0:42 น. 4338 q8git ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com การสร้างแนวคิดและออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Ideation & Model Design)​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 การออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Model Design),การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking),การวิเคราะห์โอกาสทางธุรกิจ (Business Opportunity Analysis) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางธุรกิจและกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และพัฒนาแนวคิดธุรกิจโดยใช้ Business Model Canvas วิเคราะห์ (Analyzing) ทดสอบและปรับปรุงแนวคิดธุรกิจผ่านกระบวนการ Customer Validation ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ผู้เรียนต้องศึกษาเนื้อหาก่อนเข้าชั้นเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน

✅ สื่อที่ใช้ให้ผู้เรียนศึกษาก่อนเข้าชั้นเรียน:

MOOC (Massive Open Online Course)

ให้ผู้เรียนเข้าศึกษาคอร์สออนไลน์ฟรี เช่น edX, Coursera หรือ FutureLearn ที่เกี่ยวข้องกับ Design Thinking และ Business Model Canvas
ตัวอย่างคอร์ส: “Design Thinking for Innovation” – University of Virginia (Coursera)
Pre-recorded VDO

อาจารย์จัดทำวิดีโอบรรยายสั้น ๆ (5-10 นาที) อธิบายแนวคิดสำคัญ เช่น Business Model Canvas และกระบวนการ Design Thinking
ผู้เรียนต้องรับชมวิดีโอและตอบคำถามสั้น ๆ ในแบบฟอร์ม Google Forms

วิธีเข้าถึงบทเรียนออนไลน์:

ผู้เรียนสามารถเข้าถึง MOOC และ Pre-recorded VDO ผ่าน LMS (Learning Management System) ของมหาวิทยาลัย หรือ Google Classroom
ลิงก์เข้าสู่แพลตฟอร์มการเรียนรู้จะถูกส่งไปยังอีเมลของผู้เรียน
📌 ภาระงานก่อนเข้าเรียน:

ศึกษาเนื้อหาจาก MOOC อย่างน้อย 30 นาที และจดบันทึกแนวคิดสำคัญ
ดู Pre-recorded VDO และตอบคำถามสั้น ๆ เพื่อเตรียมตัวก่อนทำกิจกรรมในห้องเรียน
อ่านกรณีศึกษาทางธุรกิจที่ได้รับมอบหมายล่วงหน้า (ถ้ามี)
📌 วิธีการติดตามและให้คะแนน:

ผู้เรียนต้องส่ง แบบฝึกหัดก่อนเรียน (Pre-Class Quiz) หรือ Short Reflection ผ่าน LMS ก่อนเข้าชั้นเรียน
คะแนนจากกิจกรรมนี้จะคิดเป็น 5-10% ของคะแนนรวมของโมดูล
📌 ผลประโยชน์ของการเรียนรู้ล่วงหน้า:

ทำให้สามารถใช้เวลาในชั้นเรียนสำหรับ การอภิปรายและการทำกิจกรรมปฏิบัติจริง
ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ลึกขึ้นและสามารถ มีส่วนร่วมในการระดมสมองและสร้างแนวคิดธุรกิจ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

1️⃣ การใช้แนวทาง Active Learning ในชั้นเรียน
✅ แนวทาง: ใช้ Blended Learning ผสมผสานการเรียนออนไลน์และการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง
✅ รูปแบบ:

20% การบรรยายสั้น (Mini-Lecture) พร้อม Case Study
50% การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม เช่น Workshop, Brainstorming และ Group Discussion
30% การฝึกปฏิบัติจริงผ่านการทำ Project-based Learning
2️⃣ การใช้กิจกรรมเชิงปฏิบัติการ (Hands-on Learning Activities)
✅ กิจกรรมในชั้นเรียน (In-Class Activities):

Workshop: Design Thinking & Business Model Canvas → ฝึกปฏิบัติกับกรณีศึกษา
Role-Playing: Pitching & Feedback → ให้ผู้เรียนสวมบทบาทเป็น Startup และ VC
Team-based Learning (TBL): Brainstorming Business Ideas → ผู้เรียนทำงานเป็นทีมในการสร้างแนวคิดธุรกิจ
✅ เป้าหมาย:

ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking)
พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร
ให้ผู้เรียนสามารถใช้แนวคิดไปประยุกต์จริงได้

Assignment 1: Reflection & Concept Application (LO1)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสะท้อนความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดของ Design Thinking และ Business Model Canvas
✅ รูปแบบงาน:

เขียน Reflection สั้น ๆ (300-500 คำ) เกี่ยวกับบทเรียนในชั้นเรียน และ ตัวอย่างธุรกิจที่ใช้ Design Thinking ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ส่งผ่าน LMS หรือ Google Docs
✅ วิธีประเมิน:

ให้คะแนนจาก ความชัดเจนของแนวคิด และการวิเคราะห์ตัวอย่างทางธุรกิจ
2️⃣ Assignment 2: Business Model Canvas Project (LO2 & LO3)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสร้าง Business Model Canvas สำหรับแนวคิดธุรกิจของตนเอง และทำ Customer Validation
✅ รูปแบบงาน:

ส่วนที่ 1: ออกแบบ Business Model Canvas สำหรับธุรกิจต้นแบบ
ส่วนที่ 2: ออกภาคสนาม (หรือทำแบบสอบถามออนไลน์) เพื่อสัมภาษณ์ลูกค้ากลุ่มเป้าหมาย (Customer Validation)
ส่วนที่ 3: วิเคราะห์ผลลัพธ์จากการสัมภาษณ์และเสนอการปรับปรุงโมเดลธุรกิจ
✅ การส่งงาน:

ส่งเป็น รายงานวิเคราะห์ 3-5 หน้า พร้อม สไลด์นำเสนอ (5-7 slides)
นำเสนอหน้าชั้นเรียน หรืออัดวิดีโอ Pitching

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 18 January 2025 at 0:34 น. 18 January 2025 at 0:34 น. 4336 4gndh ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com การสร้างแนวคิดและออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Ideation & Model Design)​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 การออกแบบโมเดลธุรกิจ (Business Model Design),การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking),การวิเคราะห์โอกาสทางธุรกิจ (Business Opportunity Analysis) 50 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดการสร้างสรรค์นวัตกรรมทางธุรกิจและกระบวนการคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) เข้าใจ (Understanding) วิเคราะห์และพัฒนาแนวคิดธุรกิจโดยใช้ Business Model Canvas วิเคราะห์ (Analyzing) ทดสอบและปรับปรุงแนวคิดธุรกิจผ่านกระบวนการ Customer Validation ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ผู้เรียนต้องศึกษาเนื้อหาก่อนเข้าชั้นเรียนเพื่อเตรียมความพร้อมสำหรับกิจกรรมการเรียนรู้ในชั้นเรียน

✅ สื่อที่ใช้ให้ผู้เรียนศึกษาก่อนเข้าชั้นเรียน:

MOOC (Massive Open Online Course)

ให้ผู้เรียนเข้าศึกษาคอร์สออนไลน์ฟรี เช่น edX, Coursera หรือ FutureLearn ที่เกี่ยวข้องกับ Design Thinking และ Business Model Canvas
ตัวอย่างคอร์ส: “Design Thinking for Innovation” – University of Virginia (Coursera)
Pre-recorded VDO

อาจารย์จัดทำวิดีโอบรรยายสั้น ๆ (5-10 นาที) อธิบายแนวคิดสำคัญ เช่น Business Model Canvas และกระบวนการ Design Thinking
ผู้เรียนต้องรับชมวิดีโอและตอบคำถามสั้น ๆ ในแบบฟอร์ม Google Forms

วิธีเข้าถึงบทเรียนออนไลน์:

ผู้เรียนสามารถเข้าถึง MOOC และ Pre-recorded VDO ผ่าน LMS (Learning Management System) ของมหาวิทยาลัย หรือ Google Classroom
ลิงก์เข้าสู่แพลตฟอร์มการเรียนรู้จะถูกส่งไปยังอีเมลของผู้เรียน
📌 ภาระงานก่อนเข้าเรียน:

ศึกษาเนื้อหาจาก MOOC อย่างน้อย 30 นาที และจดบันทึกแนวคิดสำคัญ
ดู Pre-recorded VDO และตอบคำถามสั้น ๆ เพื่อเตรียมตัวก่อนทำกิจกรรมในห้องเรียน
อ่านกรณีศึกษาทางธุรกิจที่ได้รับมอบหมายล่วงหน้า (ถ้ามี)
📌 วิธีการติดตามและให้คะแนน:

ผู้เรียนต้องส่ง แบบฝึกหัดก่อนเรียน (Pre-Class Quiz) หรือ Short Reflection ผ่าน LMS ก่อนเข้าชั้นเรียน
คะแนนจากกิจกรรมนี้จะคิดเป็น 5-10% ของคะแนนรวมของโมดูล
📌 ผลประโยชน์ของการเรียนรู้ล่วงหน้า:

ทำให้สามารถใช้เวลาในชั้นเรียนสำหรับ การอภิปรายและการทำกิจกรรมปฏิบัติจริง
ช่วยให้เข้าใจเนื้อหาได้ลึกขึ้นและสามารถ มีส่วนร่วมในการระดมสมองและสร้างแนวคิดธุรกิจ ได้อย่างมีประสิทธิภาพ

1️⃣ การใช้แนวทาง Active Learning ในชั้นเรียน
✅ แนวทาง: ใช้ Blended Learning ผสมผสานการเรียนออนไลน์และการเรียนรู้แบบลงมือปฏิบัติจริง
✅ รูปแบบ:

20% การบรรยายสั้น (Mini-Lecture) พร้อม Case Study
50% การเรียนรู้ผ่านกิจกรรม เช่น Workshop, Brainstorming และ Group Discussion
30% การฝึกปฏิบัติจริงผ่านการทำ Project-based Learning
2️⃣ การใช้กิจกรรมเชิงปฏิบัติการ (Hands-on Learning Activities)
✅ กิจกรรมในชั้นเรียน (In-Class Activities):

Workshop: Design Thinking & Business Model Canvas → ฝึกปฏิบัติกับกรณีศึกษา
Role-Playing: Pitching & Feedback → ให้ผู้เรียนสวมบทบาทเป็น Startup และ VC
Team-based Learning (TBL): Brainstorming Business Ideas → ผู้เรียนทำงานเป็นทีมในการสร้างแนวคิดธุรกิจ
✅ เป้าหมาย:

ส่งเสริมการคิดเชิงวิพากษ์ (Critical Thinking)
พัฒนาทักษะการทำงานเป็นทีมและการสื่อสาร
ให้ผู้เรียนสามารถใช้แนวคิดไปประยุกต์จริงได้

Assignment 1: Reflection & Concept Application (LO1)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสะท้อนความเข้าใจเกี่ยวกับแนวคิดของ Design Thinking และ Business Model Canvas
✅ รูปแบบงาน:

เขียน Reflection สั้น ๆ (300-500 คำ) เกี่ยวกับบทเรียนในชั้นเรียน และ ตัวอย่างธุรกิจที่ใช้ Design Thinking ได้อย่างมีประสิทธิภาพ
ส่งผ่าน LMS หรือ Google Docs
✅ วิธีประเมิน:

ให้คะแนนจาก ความชัดเจนของแนวคิด และการวิเคราะห์ตัวอย่างทางธุรกิจ
2️⃣ Assignment 2: Business Model Canvas Project (LO2 & LO3)
✅ เป้าหมาย: ให้ผู้เรียนสร้าง Business Model Canvas สำหรับแนวคิดธุรกิจของตนเอง และทำ Customer Validation
✅ รูปแบบงาน:

ส่วนที่ 1: ออกแบบ Business Model Canvas สำหรับธุรกิจต้นแบบ
ส่วนที่ 2: ออกภาคสนาม (หรือทำแบบสอบถามออนไลน์) เพื่อสัมภาษณ์ลูกค้ากลุ่มเป้าหมาย (Customer Validation)
ส่วนที่ 3: วิเคราะห์ผลลัพธ์จากการสัมภาษณ์และเสนอการปรับปรุงโมเดลธุรกิจ
✅ การส่งงาน:

ส่งเป็น รายงานวิเคราะห์ 3-5 หน้า พร้อม สไลด์นำเสนอ (5-7 slides)
นำเสนอหน้าชั้นเรียน หรืออัดวิดีโอ Pitching

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 18 January 2025 at 0:30 น. 18 January 2025 at 0:30 น. 4334 2ekj0 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ alex@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยกระบวนการวิศวกรรมพร้อมพ์​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 17 January 2025 at 15:22 น. 17 January 2025 at 15:22 น. 4327 1duoo ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) alex ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ alex@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยกระบวนการวิศวกรรมพร้อมพ์​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 17 January 2025 at 14:12 น. 17 January 2025 at 14:12 น. 4324 nqmvr ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) alex ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์สำหรับนิสิตปริญญาโท​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 17 January 2025 at 2:51 น. 17 January 2025 at 2:51 น. 4271 pblju ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์สำหรับนิสิตปริญญาโท​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 17 January 2025 at 2:29 น. 17 January 2025 at 2:29 น. 4267 l8ols ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 17 January 2025 at 2:13 น. 17 January 2025 at 2:13 น. 4260 613h1 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย เข้าใจ (Understanding) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 18:39 น. 16 January 2025 at 18:39 น. 4253 y9xkd ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ รู้จำ (Remembering) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 18:28 น. 16 January 2025 at 18:28 น. 4246 j7xfa ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 16 January 2025 at 18:14 น. 16 January 2025 at 18:14 น. 4237 6bim7 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 14 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 17:58 น. 16 January 2025 at 17:58 น. 4229 d5bbq เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ รู้จำ (Remembering) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 17:46 น. 16 January 2025 at 17:46 น. 4222 9kdco ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 16 January 2025 at 16:13 น. 16 January 2025 at 16:13 น. 4215 25nc5 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์สำหรับนิสิตปริญญาโท​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 15:55 น. 16 January 2025 at 15:55 น. 4208 wr3gq ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์สำหรับนิสิตปริญญาโท​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนประเมินผลกระทบของการใช้Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 15:39 น. 16 January 2025 at 15:39 น. 4200 5a7cg ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ คำสั่งทางวิศวกรรม prompt ทางการศึกษาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การทดลอง (Experiment), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 16 January 2025 at 14:54 น. 16 January 2025 at 14:54 น. 4193 bm8oo ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือ วิธีการวิเคราะห์การตลาด การศึกษาความเป็นไปได้ของ โครงการการตลาด และการกำหนดกลยุทธ์การตลาดตามสภาวะแวดล้อมได้อย่างเหมาะสม ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 14:46 น. 16 January 2025 at 14:46 น. 4186 b0e7g ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบสื่อการเรียนรู้ดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) เพื่อให้มีความรู้เกี่ยวกับเครื่องมือ วิธีการสื่อการเรียนรู้เพื่อการศึกษาในปัจจุบันได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การสอนโดยใช้การแสดงละคร (Dramatization), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 14:35 น. 16 January 2025 at 14:35 น. 4179 eom ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์สำหรับนิสิตปริญญาโท​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 9 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ คำสั่งทางวิศวกรรม prompt ทางการศึกษาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) เพื่อให้สามารถนำหลักการและทฤษฎีไปประยุกต์ใช้ในการเขียนแผนการสอนและสื่อการสอนได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปตัวอย่างการสอนก่อนเข้าชั้นเรียน

ศึกษาจาก บทเรียนออนไลน์ใน thaimooc

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ฝึกปฏิบัติด้วยตนเองและตรวจสอบกับเพื่อนสลับกัน

 เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 16 January 2025 at 2:53 น. 16 January 2025 at 2:53 น. 4172 suvef ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ คำสั่งทางวิศวกรรม prompt ทางการศึกษาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment) การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 15 January 2025 at 18:53 น. 15 January 2025 at 18:53 น. 4165 kzemu เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ คำสั่งทางวิศวกรรม prompt ทางการศึกษาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment) การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 15 January 2025 at 18:20 น. 15 January 2025 at 18:20 น. 4163 rymtg เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ คำสั่งทางวิศวกรรม prompt ทางการศึกษาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment) การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 15 January 2025 at 14:16 น. 15 January 2025 at 14:16 น. 4161 z3wqp เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com ออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยเทคโนโลยีปัญญาประดิษฐ์ระดับสูงได้​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 เทคโนโลยี,ปัญญาประดิษฐ์,ดิจิทัล 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสื่อการเรียนรู้โดย Chatgpt ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้ คำสั่งทางวิศวกรรม prompt ทางการศึกษาได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถประยุกต์ใช้prompt เพื่อออกแบบสื่อการเรียนรู้ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment)  การสาธิต (Demonstration), การทดลอง (Experiment) การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาโท 15 January 2025 at 3:59 น. 15 January 2025 at 3:59 น. 4157 r87os เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ bybenz@gmail.com วิชาออกแบบการเรียนการสอนดิจิทัลด้วยกระบวนการวิศวกรรมพร้อมพ์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ไอที ,เอไอ,ดิจิทัล,รูปแบบการเรียนรู้ 50 จำนวน 2 ข้อ ผู้เรียนออกแบบ Prompt engineer สำหรับการเรียนรู้ในการช่วยสอนได้หลากหลาย ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนประเมินผลกระทบของการใช้Chatgpt ได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction), การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning)  การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 14 January 2025 at 19:33 น. 14 January 2025 at 19:33 น. 4137 oi1tc ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Benz ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ supajee.na@gmail.com Country & Neignbor​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 ข้อมูลของประเทศเพื่อนบ้าน รวมถึงศิลปะวัฒนธรรม สิ่งที่น่าสนใจ ประวัติศาสตร์ การเมืองการปกครอง 30 จำนวน 3 ข้อ อธิบายและยกตัวอย่าง ข้อมูลของประเทศเพื่อนบ้้านได้ และบอกความสำคัญของวัฒรธรรมท้องถิ่นได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถเสนอข้อมูลของท้องถิ่นตนเองให้เพื่อนร่วมชั้นเรียนฟังได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถนำทักษะไปใช้ในการทำงานหรือในชีวิตประจำวันได้อย่างมั่นใจ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ อนุปริญญา 11 January 2025 at 9:51 น. 11 January 2025 at 9:51 น. 4130 518fc Supajee มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลากรทางการศึกษา​ worakarnjo@gmail.com อินเทอร์เน็ตของสรรพสิ่งสำหรับงานธุรกิจ​ กิจกรรมการเรียนรู้เกือบทั้งหมดเป็นออนไลน์และมีการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนบ้างเล็กน้อย 15 อินเทอร์เน็ตของสรรพสิ่งสำหรับงานธุรกิจ 20 จำนวน 2 ข้อ ประยุกต์ใช้อินเทอร์เน็ตในทุกสรรพสิ่งในงานธุรกิจได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) พัฒนาโปรแกรมของอินเทอร์เน็ตของสรรพสิ่งได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การทดลอง (Experiment), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) ออนไลน์ (Online Learning) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ อนุปริญญา 10 January 2025 at 0:35 น. 10 January 2025 at 0:35 น. 4095 ydlcn ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) worakarnjo มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ เทคโนโลยีดิจิทัล​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ supajee.na@gmail.com English for communication​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 15 การใช้ภาษาอังกฤษเพื่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน และการทำงาน 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนแปลความหมายของบทความและเนื้อหาที่เรียนได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) ผุ้เรียนสามารถนำบนทนาและคำศัพท์ที่เรียนมา นำมาใช้ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถปฏิบัติได้อย่างถูกต้อง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสาธิต (Demonstration)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ อนุปริญญา 9 January 2025 at 11:59 น. 9 January 2025 at 11:59 น. 4080 9vnot ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Supajee มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ jittima@sktcc.ac.th ความรู้เบื้องต้นเกี่ยวกับรัฐประศาสนศาสตร์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 ความรู้เบื้องต้น ทฤษฎีทางรัฐประศาสตร์ องค์การและการจัดการ นโยบายสาธารณะและการวางแผน การบริหารทรัพยากรมนุษย์ภาครัฐ การบริหารการคลังและงบประมาณ จริยธรรมและธรรมภาภิบาล 26 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิด ทฤษฎี ขอบข่ายวิชารัฐประศาสนศาสตร์ เข้าใจ (Understanding) ความสัมพันธ์ระหว่างรัฐประศาสนศาสตร์กับศาสตร์อื่น วิเคราะห์ (Analyzing) สรุปกรอบนวคิดการบริหารจัดการภาครัฐสมัยใหม่ภายใต้หลักธรรมาภิบาล วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ใบงานฝึกวิเคราะห์และจัดทำคลิปวิดีโอ

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับอนุปริญญา 9 January 2025 at 11:43 น. 9 January 2025 at 11:43 น. 4065 wcvka ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ jittimasktcc มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ อื่นๆ​ การปกครองท้องถิ่น​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ spramsri2@gmail.com บริหารสาธารณสุข​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 15 สาธารณสุข 16 จำนวน 3 ข้อ ความรู้บริหารงานสาธารณสุข รู้จำ (Remembering) มีทักษะในการบริหารงานสาธารณสุขและด้านสุขภาพ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการปฏิบัติงานจริงได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ชุมชน (Community-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

การเรียนรู้แบบผสมผสาน

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ อนุปริญญา 9 January 2025 at 11:42 น. 9 January 2025 at 11:42 น. 4062 ykukf ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) BOONSEUB ​ หน่วยงานภาครัฐ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ Test08@Test08.com การออกแบบฐานข้อมูลเพื่อห้องเรียนระดับประถมศึกษา​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 15 ฐานข้อมูล, โปรแกรม 15 จำนวน 3 ข้อ เลือกใช้โปรแกรมสำหรับฐานข้อมูล ประยุกต์ใช้ (Applying) สร้างฐานข้อมูลต้นแบบ สร้างสรรค์ (Creating) ประเมินผลงานด้านฐานข้อมูล ประเมิน (Evaluating) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาเอกสาร

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 9 January 2025 at 11:26 น. 9 January 2025 at 11:26 น. 4015 fk81j ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Test08 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ dr.pattaroj@gmail.com 220105 การบริหารงานวิชาการ (Administration of Academic Affairs)​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 4 22 จำนวน 2 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายแนวคิด หลักการ และองค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค (SWOT Analysis) ของหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษา Youtube ก่อนเข้าเรียน

อ่านทบทวนการเรียนรู้วิชาถัดไป

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ต้องการ ปริญญาโท 5 January 2025 at 20:38 น. 5 January 2025 at 20:38 น. 3987 lsqfq ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน pattaroj วิทยาลัยเอกชน​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การบริหารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น​ ​
ครู อาจารย์​ dr.pattaroj@gmail.com 220105 การบริหารงานวิชาการ (Administration of Academic Affairs)​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 4 22 จำนวน 2 ข้อ ผู้เรียนสามารถอธิบายแนวคิด หลักการ และองค์ประกอบที่สำคัญของการพัฒนาหลักสูตรสถานศึกษาได้อย่างถูกต้องและครบถ้วน เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถวิเคราะห์จุดแข็ง จุดอ่อน โอกาส และอุปสรรค (SWOT Analysis) ของหลักสูตรสถานศึกษา วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษา Youtube ก่อนเข้าเรียน

อ่านทบทวนการเรียนรู้วิชาถัดไป

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ต้องการ ปริญญาโท 5 January 2025 at 20:03 น. 5 January 2025 at 20:03 น. 3985 lmsqw ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน pattaroj วิทยาลัยเอกชน​ ​ ศึกษาศาสตร์​ การบริหารการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ สถาบันเทคโนโลยีไทย-ญี่ปุ่น​ ​
ครู อาจารย์​ o.phimsawat@gmail.com English Syntax​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 English syntactic structures of phrases and sentences; rules governing the relationship among sentence components; terminology and syntactic notions; sentence analyses using syntactic theories 50 จำนวน 2 ข้อ Identify and explain the syntactic features of phrases, clauses, and sentences. รู้จำ (Remembering) Make use of the trained skills to systematically search for knowledge and solve problems regarding English syntax and construct syntactically well-formed sentences in different occasions. ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

Watch lecture clips before classes

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

Self practice, doing exercises

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ Undergraduate 19 December 2024 at 11:54 น. 19 December 2024 at 11:54 น. 3945 tejai onusap13 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ มนุษยศาสตร์​ Linguistics​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ kadkao.san@gmail.com Digital Innovative Thinking and Business​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 15 Innovation 50 จำนวน 2 ข้อ ผู้เรียนแก้ไขปัญหาในชีวิตประจำวันด้วย computational thinking ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนออกแบบ application ได้ สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ผู้เรียนศึกษาบทเรียนออนไลน์จาก ThaiMOOC

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมการทำงานเป็นกลุ่มเและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:50 น. 19 December 2024 at 11:50 น. 3937 zrecc ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ KS มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ วิทยาศาสตร์​ Digital Game Simulation​ ​ ​ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย​ มหาวิทยาลัยหอการค้าไทย​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ film.phd5@gmail.com การจัดการและพื้นฐานทางธุรกิจ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 9 การจัดการธุรกิจ 20 จำนวน 2 ข้อ เลือกใช้ ประยุกต์ใช้ (Applying) บอกความแตกต่าง วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

Brainstorming (การระดมสมอง)

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาโท 19 December 2024 at 11:50 น. 19 December 2024 at 11:50 น. 3935 atr0z ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Saowanwws มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ บริหารธุรกิจ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chanata.s@chandra.ac.th English for Hotel Industry​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 English, Hotel industry 60 จำนวน 1 ข้อ นำเสนอบทสนทนาที่ใช้ในอุตสาหกรรมโรงแรมในสถานการณต่าง ๆ ได้อย่างถูกต้องตามหลักไวยากรณ์ภาษาอังกฤษ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาเนื้อหาพื้นฐานก่อนเข้าชั้นเรียน

ผู้เรียนศึกษาเนื้อหาพื้นฐานเกี่ยวกับรูปประโยคตัวอย่าง การออกเสียง ที่เกี่ยวข้องกับสถานการที่เกิดขึ้นในอุตสาหกรรมโรงแรมผ่านสื่อ MOOC และ SPOC

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 3. Remark [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:47 น. 19 December 2024 at 11:47 น. 3929 4uxx6 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน chanata1015 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ มนุษยศาสตร์​ ภาษาอังกฤษ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏจันทรเกษม​ ​ ​
ครู อาจารย์​ patthanan@thonburi-u.ac.th ปัญญาประดิษฐ์เพื่อการตัดสินใจทางธุรกิจ​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 6 การพัฒนากลยุทธ์ทางธุรกิจด้วยปัญญาประดิษฐ์ 50 จำนวน 3 ข้อ วิเคราะห์และใช้ AI ในการวิเคราะห์ข้อมูลและการคาดการณ์แนวโน้มตลาด วิเคราะห์ (Analyzing) ประยุกต์ใช้เทคโนโลยี AI ในการจัดการลูกค้าสัมพันธ์และเพิ่มประสิทธิภาพการดำเนินงานขององค์กร ประยุกต์ใช้ (Applying) พัฒนากลยุทธ์ทางธุรกิจโดยอาศัยข้อมูลจาก AI เพื่อสนับสนุนการตัดสินใจของผู้บริหาร สร้างสรรค์ (Creating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

– ใช้กรณีศึกษา หรือประเด็นปัญหา (Problem-Based / Case-Based)
– สร้างประสบการณ์การเรียนรู้จากสถานการณ์จำลองในประเด็นทางธุรกิจ และการจัดการความเสี่ยง
– การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning)

วิเคราะห์กรณีศึกษา

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:43 น. 19 December 2024 at 11:43 น. 3917 qs78t ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Patthanan มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ การบริหารธุรกิจ​ การจัดการ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยธนบุรี​ มหาวิทยาลัยธนบุรี​ ​ ​ ​
บุคคลากรทางการศึกษา​ warunee.bu@spu.ac.th USC12067 ทักษะในอนาคต​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 เรียนรู้ทักษะที่จำเป็นในศควรรษที่ 21 50 จำนวน 3 ข้อ สื่อสารและทำงานร่วมกันเป็นทีมได้อย่างถูกต้อง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) มีส่วนร่วมแสดงความเห็นและทำงานร่วมกัน ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) เลือกใช้วิธีการในการสื่อสารได้เหมาะสมกับบริบท ประเมิน (Evaluating) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment)  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษาคลิป กรณีศึกษาเกี่ยวกับการทำงานร่วมกัน และเกิดปัญหา

ให้ศึกษาคลิปและหาสาเหตุของปัญหาในการทำงานร่วมกัน

ละลายพฤติกรรม โดยให้ทำกิจกรรมกลุ่มผ่านเกม
ดูคลิปผลงานจากทีมที่ดี

มีกลุ่มไลน์ในการส่งข้อมูลความคืบหน้าในการทำงานของกลุ่ม

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:41 น. 19 December 2024 at 11:41 น. 3910 ok0r5 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน warunee.bu มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ ​ ​ ​
บุคคลากรทางการศึกษา​ chanakan@thaicyberu.go.th การออกแบบและพัฒนาการเรียนออนไลน์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 หลักการออกแบบและพัฒนาบทเรียนออนไลน์ การจัดห้องเรียนและการจัดสภาพแวดล้อมทางการเรียนออนไลน์ การประเมินผลการเรียนออนไลน์ เน้นประเด็นปัจจุบัน 50 จำนวน 2 ข้อ ผู้เรียนอธิบายรูปแบบและแนวคิดของ ADDIE Model เพื่อการออกแบบและพัฒนารายวิชาออนไลน์ได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนออกแบบและพัฒนารายวิชาออนไลน์ MOOC ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การสาธิต (Demonstration), การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

เข้าเรียนออนไลน์ก่อน

เข้าเรียนรายวิชา MOOC 3 รายวิชา

ทำกิจกรรม ทดลองสร้างรายวิชา

พัฒนารายวิชาออนไลน์ พร้อมนำเสนอ

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:39 น. 19 December 2024 at 11:39 น. 3907 zavuz ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Chana954 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลากรทางการศึกษา​ atcharaporn.ch@spu.ac.th การบัญชีต้นทุน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 การบัญชีต้นทุน 160 จำนวน 2 ข้อ สรุปต้นทุนที่มีผลกระทบต่อต้นทุนของสินค้าได้ เข้าใจ (Understanding) เสนอแนวทางในการแก้ไขปัญหาที่เกิดจากต้นทุนสินค้าที่สูงเกินไป ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

เข้าศึกษาบทเรียน และทำแบบทดสอบก่อนเข้าเรียน

ศึกษาโจทย์ที่ 1 มาล่วงหน้าก่อนเข้าเรียน

เรียนบทเรียนในออนไลน์ แล้วมาทำกิจกรรมในห้องเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:39 น. 19 December 2024 at 11:39 น. 3906 sn3oc ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) atcharaporn มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ บัญชี​ ับัญชี​ ​ ​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ dolrat.ruj@mahidol.ac.th การพยาบาลรากฐาน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 1 การพยาบาลรากฐาน การประเมินสัญญาณชีพและความปวด ความหมาย ความสำคัญ วัตถุประสงค์ อุปกรณ์ วิธีการประเมิน 110 จำนวน 3 ข้อ บอกความหมายขององค์ประกอบสัญญาณชีพได้ รู้จำ (Remembering) อธิบายหลักการประเมินสัญญาณชีพได้ เข้าใจ (Understanding) เลือกใช้อุปกรณ์ประเมินสัญญาณชีพได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)  การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาเอกสารประกอบการสอน
ดูวีดิทัศน์
ทำแบบทดสอบก่อนเรียน

ให้ผู้เรียนศึกษาเอกสารประกอบการสอน ดูวีดิทัศน์ใน e-learning youtube

บรรยายแบบมีส่วนร่วม โดยเปิดโอกาส ให้นักศึกษาตอบคำถาม แลกเปลี่ยนความคิดกับอาจารย์และเพื่อน

แบบฝึกหัดก่อนเรียน หลังจากอ่านเอกสารประกอบเรียน และดูวีดิทัศน์
เพื่อประเมินการเรียนรู้ด้วยตนเอง

การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน ใช้โจทย์สถานการณ์ และโปรแกรม classpoint ให้นักศึกษาอธิบายความเข้าใจของตนเอง และนำไปใช้ให้สอดคล้องกับสถานการณ์ที่กำหนดให้

การทำแบบฝึกหัดหลังเรียน เพื่อประเมินตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ นักศึกษาชั้นปี่ที่ 2 19 December 2024 at 11:39 น. 19 December 2024 at 11:39 น. 3905 tn412 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) Dolrat มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์สุขภาพ​ พยาบาลศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ tharinee.ma@spu.ac.th LSM13167 ธุรกิจผู้ให้บริการโลจิสติกส์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ลักษณะของธุรกิจผู้ให้บริการโลจิสติกส์ ธุรกิจการขนส่งสินค้าทางถนน ธุรกิจผู้รับจัดการขนส่งสินค้าระหว่างประเทศ ธุรกิจบริการคลังสินค้าและอุปกรณ์ขนถ่าย ธุรกิจตัวแทนด้านการนำเข้าส่งออก ธุรกิจบริการเทคโนโลยีสารสนเทศด้านโลจิสติกส์ ธุรกิจการส่งพัสดุและไปรษณียภัณฑ์ ธุรกิจผู้ให้บริการโลจิสติกส์แบบครบวงจร (4PLs/5PLs) ธุรกิจโลจิสติกส์สมัยใหม่ในยุคดิจิทัล การบูรณาการองค์ความรู้ด้านโลจิสติกส์และโซ่อุปทานในธุรกิจแฟรนไชส์ ธุรกิจการท่องเที่ยวและบริการ ธุรกิจไมซ์ ธุรกิจด้านสุขภาพและความงาม และธุรกิจเกี่ยวเนื่องอื่นๆ 80 จำนวน 3 ข้อ อธิบายแนวคิดพื้นฐานและความสำคัญของธุรกิจผู้ให้บริการโลจิสติกส์ได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายรูปแบบทางธุรกิจของธุรกิจผู้ให้บริการโลจิสติกส์และธุรกิจเกี่ยวเนื่องได้ เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้องค์ความรู้ด้านการจัดการโลจิสติกส์และโซ่อุปทานกับธุรกิจอื่นๆได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

เชิญตัวจริงประสบการณ์จริงมาเล่าประสบการณ์ในการทำธุรกิจผู้ให้บริการโลจิสติกส์

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:38 น. 19 December 2024 at 11:38 น. 3904 l8l19 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) KobKao0826961978 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ การจัดการโลจิสติกส์และโซ่อุปทาน​ ​ ​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nopadol.n@psu.ac.th ออกกำลังกายเพื่อสุขภาพ​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 4 ท่าทางการวิ่งที่ถูกต้อง 30 จำนวน 1 ข้อ ความสัมพันธ์การแกว่งแขนและการยกขา ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปการแกว่งแขนการยกขาก่อนเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 19 December 2024 at 11:37 น. 19 December 2024 at 11:37 น. 3898 f7imf ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) nopadol.n มหาวิทยาลัยของรัฐ​ ​ ​ สาขาวิชาสังคม วัฒนธรรม และการพัฒนามนุษย์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ wisit.t@mail.rmutk.ac.th สื่อในการบันทึกไฟล์ภาพและเสียง​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 9 สื่อในการบันทึก ไฟล์ ภาพและเสียง 40 จำนวน 1 ข้อ เลือกใช้งานสื่อในการบันทึกประเภท Flash Memory ได้อย่างเหมาะสม ประเมิน (Evaluating) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

บรรยายทฤษฎีเกี่ยวกับ Flash Memory และแบ่งกลุ่มเพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้ร่วมกัน

การศึกษาข้อมูลเพิ่มเติมจากแหล่งข้อมูลต่าง ๆ พร้อมสรุปสิ่งที่เรียนมาทั้งหมด

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 19 December 2024 at 11:36 น. 19 December 2024 at 11:36 น. 3894 jm8u7 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน wisit มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล​ ​ วิทยาศาสตร์​ เทคโนโลยีสื่อดิจิทัลและสื่อสารมวลชน​ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
พนักงานด้านงานฝึกอบรม, e-learning​ aeh22622@gmail.com สร้างงานสวยด้วย Canva​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 4 สอน canva เบื้องต้น เครื่องมือการใช้งานพื้นฐานต่าง ๆ และสอนการทำชิ้นงาน 250 จำนวน 3 ข้อ บอกเครื่องมือพื้นฐานใน Canva ได้ รู้จำ (Remembering) อธิบายวิธีใช้เครื่องมือพื้นฐานCanva ได้ เข้าใจ (Understanding) สร้างสรรค์ชิ้นงานใน Canva ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การสาธิต (Demonstration) ออนไลน์ (Online Learning)

แนะนำตัวก่อนเบื้องต้น

ให้ผู้เรียศึกษาราวิชาในThai MOOCได้

แนะนำการใช้canva

ทำชิ้นงานและส่งใน Padlet

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:36 น. 19 December 2024 at 11:36 น. 3892 h0s1m เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Aeh22622 ​ หน่วยงานภาครัฐ​ ​ การศึกษาออนไลน์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ mukdashine.sa@gmail.com กฎหมายธุรกิจและภาษีอากร​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 5 กฎหมาย, ธุรกิจ, ภาษีอากร 80 จำนวน 1 ข้อ ระบุให้ความหมายได้กฎหมายและภาษีอากรที่เกี่ยวข้องกับธุรกิจได้ รู้จำ (Remembering) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning)   ออนไลน์ (Online Learning)

การเรียนรู้แบบบูรณาการใน MOOC

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:35 น. 19 December 2024 at 11:35 น. 3888 5s9ow ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ mukdashine.sa11 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ การบริหารธุรกิจ​ บริหารธุรกิจ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nalinee.sut@siam.edu หลักและทฤษฏีการบริหารการศึกษา​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 หลักและทฤษฏีทางการบริหารการศึกษา วิวัฒนาการของทฤษฏีทางการบริหาร กระบวนการทางการบริหาร โครงสร้างองค์กร ทฤษฏีภาวะผู้นำ ทฤษฏีการสื่อสาร ทฤษฏีการจูงใจ ทฤษฏีการตัดสินใจ ทฤษฏีการบริหารจัดการความขัดแย้ง วัฒนธรรมองค์กร การเปลี่ยนแปลงองค์กรและการพัฒนาองค์กร วัตถุประสงค์ เพื่อให้ผู้เรียนมีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับหลักและทฤษฏีทางการบริหารทางการศึกษา เพื่อให้นักศึกษาสามารถประยุกต์ใช้หลักและทฤษฏีทางการบริหารการศึกษาไปใช้ในการบริหารงานได้ 10 จำนวน 2 ข้อ สามารถเปรียบเทียบจุดเด่นและข้อจำกัดของทฤษฏีแรงจูงใจที่แตกต่างกันได้ วิเคราะห์ (Analyzing) สามารถเลือกใช้ทฤษฏีแรงจูงใจได้เหมาะสมกับบุคคลที่แตกต่างกันได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การสัมภาษณ์หรือการสอบปากเปล่า (Interviews/ Oral exam), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning), การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ (Design Thinking) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาข้อมูลจากคลิปก่อนเรียน

บทเรียนออนไลน์ MOOC

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาโท 19 December 2024 at 11:33 น. 19 December 2024 at 11:33 น. 3877 cuf6t ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Nali2507 มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ ศึกษาศาสตร์​ บริหารการศึกษา​ ​ ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ มหาวิทยาลัยกรุงเทพ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ chaloemphon.mee@rmutr.ac.th ระบบไอซีทีและนวัตกรรมเพื่อการบริหารการศึกษา​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 6 ระบบไอซีที,นวัตกรรมเพื่อการบริหารการศึกษา 30 จำนวน 1 ข้อ สร้างนวัตกรรมการบริหารการศึกษา สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐาน (Research-based learning)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ออกแบบนวัตกรรมการบริหารการศึกษา

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ บัณฑิตศึกษา 19 December 2024 at 11:32 น. 19 December 2024 at 11:32 น. 3874 nhz81 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) chaloemphon มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล​ ​ ศึกษาศาสตร์​ นวัตกรรมการบริหารการศึกษา​ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลรัตนโกสินทร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ namfonwongladda@gmail.com การจัดการธุรกิจที่พัก​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 การจัดการ, ธุรกิจโรงแรม 38 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนเข้าใจระบบการจัดการธุรกิจที่พัก เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนประยุกต์ใช้แนวคิดมาใช้ในการจัดการธุรกิจที่พักได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนวิเคราะห์ระบบการจัดการธุรกิจที่พักได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ให้หัวข้อเพื่อนำมาแสดงความคิดเห็น และเป็นการทบทวนสิ่งที่เรียนมา

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:29 น. 19 December 2024 at 11:29 น. 3856 onf61 Wongladda2513 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ การบริหารธุรกิจ​ การจัดการงานนิทรรศการและงานอีเวนต์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ wannisa.noo@vru.ac.th ทักษะการรู้สารสนเทศ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 15 50 จำนวน 3 ข้อ เพื่อให้นักศึกษามีความรู้ ความเข้าใจ เกี่ยวกับความหมาย ความสำคัญ ของทักษะการรู้ สารสนเทศ เข้าใจ (Understanding) เพื่อให้นักศึกษามีทักษะการรู้สารสนเทศและสามารถใช้ทักษะการรู้สารสนเทศในการศึกษา ค้นคว้าด้วยตนเอง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) เพื่อให้นักศึกษาใช้สารสนเทศอย่างมีจริยธรรม และสามารถรวบรวม เรียบเรียง ตลอดจน นำเสนอผลการรู้สารสนเทศในรูปแบบที่เป็นมาตรฐาน ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:28 น. 19 December 2024 at 11:28 น. 3855 xlrjg ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Boombim wannisa มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ มนุษยศาสตร์​ บรรณารักษศาสตร์และสารสนเทศศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏวไลยอลงกรณ์ ในพระบรมราชูปถัมภ์​ ​ ​
ครู อาจารย์​ eaksit.ap@gmail.com UX/UI​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 3 เทคโนโลยี,ux,ui 30 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถบอกถึงการออกแบบประสบการณ์ผู้ใช้ได้ รู้จำ (Remembering) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าเรียน

ให้ผู้เรียนศึกษาคลิป จาก youtube ที่มอบหมายให้ก่อนเข้าชั้นเรียน

แลกเปลี่ยนเรียนรู้จากคลิปที่มอบหมายก่อนเข้าชั้นเรียน อภิปรายโดยย่อ และ บรรยาย หลักการและทฤษฎีที่เกี่ยวข้องเพื่อขมวดความรู้

ทำแบบฝึกหัดทบทวนความรู้

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:28 น. 19 December 2024 at 11:28 น. 3850 8agf9 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ EkkasitAp มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล​ ​ วิทยาศาสตร์​ เทคโนโลยีสื่อดิจิทัลและสื่อสารมวลชน​ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลกรุงเทพ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nestumj@yahoo.com การเป็นผู้ประกอบการและการลงทุนธุรกิจใหม่​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 การเป็นผู้ประกอบการ, การแสวงหาโอกาสในการประกอบการ, การสร้างโมเดลธุรกิจ, การเขียนแผนธุรกิจ 50 จำนวน 2 ข้อ อธิบายหลักการของการแสวงหาโอกาสในการประกอบการที่สอดคล้องกัับพฤติกรรมผู้บริโภคและแนวโน้มสังคมปัจจุบันได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายขั้นตอนและวิธีการในการเริ่มต้นกิจการได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษาคลิปล่วงหน้า

ให้ผู้เรียนศึกษาคลิปแล้วสรุปเนื้อหา

สรุปเนื้อหาที่เรียนมา

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:27 น. 19 December 2024 at 11:27 น. 3845 kbrxd ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) nestumj มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ การบริหารธุรกิจ​ การเป็นผู้ประกอบการและการจัดการสมัยใหม่​ ​ ​ วิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก​ วิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ phatara.voraluck@gmail.com วพมกม 501 การบริบาลผู้ป่วยนอกเด็ก วัยรุ่น และสตรี​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 Maternal & Neonatal thy-roid diseases 30 จำนวน 2 ข้อ ให้การวินิจฉัยและวินิจฉัยแยกโรคไทรอยด์ในทารกแรกเกิดได้ วิเคราะห์ (Analyzing) สามารถส่งตรวจเพิ่มเติมและให้การรักษาทารกที่มีไทรอย์ผิดปกติตั้งแต่แรกเกิดได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning)  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:27 น. 19 December 2024 at 11:27 น. 3844 byx8p ความรู้เชิงอภิปัญญา (Metacognitive Knowledge) Voraluckph สถานศึกษานอกสังกัด อว​ ​ วิทยาศาสตร์สุขภาพ​ Medicine​ ​ วิทยาลัยแพทยศาสตร์พระมงกุฎเกล้า​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nut@webmail.npru.ac.th คุณธรรม จริยธรรม ความเป็นครู​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 12 คุณธรรม, จริยธรรม, ความเป็นครู 30 จำนวน 1 ข้อ มีคุณธรรมความเป็นครู เข้าใจ (Understanding) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปก่อนเข้าชั้นเรียน

ทบทวนบทเรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป.ตรี 19 December 2024 at 11:27 น. 19 December 2024 at 11:27 น. 3843 4rz8z ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) nutpum101117 มหาวิทยาลัยราชภัฏ​ ​ อื่นๆ​ พื้นฐานการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยราชภัฏนครปฐม​ ​ ​
ครู อาจารย์​ tpornwilai@gmail.com นวัตกรรมกาเรียนรู้​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 9 นวัตกรรม 27 จำนวน 1 ข้อ สร้างนวัตกรรมสิ่งประดิษฐ์ สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning), การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษาคลิปล่วงหน้า

ให้ผู้เรียนศึกษาคลิปที่อยู่บนระบบ

ทบทวนเนื้อหาและประเมินระหว่างผู้เรียน

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 19 December 2024 at 11:27 น. 19 December 2024 at 11:27 น. 3841 d3ujr ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) Test00008 มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ technology​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ nestumj@yahoo.com การเป็นผู้ประกอบการและการลงทุนธุรกิจใหม่​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 10 การเป็นผู้ประกอบการ, การแสวงหาโอกาสในการประกอบการ, การสร้างโมเดลธุรกิจ, การเขียนแผนธุรกิจ 50 จำนวน 2 ข้อ อธิบายหลักการของการแสวงหาโอกาสในการประกอบการที่สอดคล้องกัับพฤติกรรมผู้บริโภคและแนวโน้มสังคมปัจจุบันได้ เข้าใจ (Understanding) อธิบายขั้นตอนและวิธีการในการเริ่มต้นกิจการได้อย่างถูกต้อง เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษาคลิปล่วงหน้า

ให้ผู้เรียนศึกษาคลิปแล้วสรุปเนื้อหา

สรุปเนื้อหาที่เรียนมา

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:26 น. 19 December 2024 at 11:26 น. 3825 w50wr ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) nestumj มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ การบริหารธุรกิจ​ การเป็นผู้ประกอบการและการจัดการสมัยใหม่​ ​ ​ วิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก​ วิทยาลัยเซาธ์อีสท์บางกอก​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ thirarat_s@rmutt.ac.th ออกแบบแสงสว่างภายในสถาปัตย​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 2 แสงสว่างในงานสถาปัตย์ 65 จำนวน 1 ข้อ Analyze ทฤษฎี มาใช้ในงานสถาปัตยกรรม วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ค้นคว้าจะปัญหางานออกแบบแสงจาก vdo ที่ให้ดูก่อนเรียน
แยกเป็นกลุ่มระดมสมอง จากเนื้อหาออกแบบแสงสว่างในบ้านพักอาศัยประเภท คอนโดมิเนียม วิเคระห์ปัญหาจากกรณีศึกษา สรุปผล วิพากษณ์ โดย อาจารย์ และผู้เรียน ผู้เชียวชาญด้่นการออกแบบแสง

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:20 น. 19 December 2024 at 11:20 น. 3762 728un ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) thirarat55 มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคล​ ​ สถาปัตยกรรม​ สถาปัตยกรรมภายใน​ มหาวิทยาลัยเทคโนโลยีราชมงคลธัญบุรี​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ patthanan@thonburi-u.ac.th กระบวนการการวางแผน​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 10 กระบวนการในการวางแผน 50 จำนวน 1 ข้อ อธิบายแนวความคิดและกระบวนการในการวางแผนและควบคุมการจัดการทางธุรกิจ เข้าใจ (Understanding) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

เรียนรู้ผ่านบทเรียนออนไลน์ก่อนเข้าเรียน

ให้นักศึกษาศึกษาเนื้อหาก่อนเข้าเรียน

– บรรยายแบบมีปฏิสัมพันธ์ อภิปรายโต้ตอบ
– มอบหมายงานให้นักศึกษาค้นคว้าหาข้อมูลด้วยตนเอง

ทำแบบฝึกหัดทบทวน

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:19 น. 19 December 2024 at 11:19 น. 3759 qfwaa ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Patthanan มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ การบริหารธุรกิจ​ การจัดการ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยธนบุรี​ มหาวิทยาลัยธนบุรี​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ vorasuang.du@SPU.AC.TH AI เพื่อทุกคน เพิ่อชีวิต และ การทำงาน 101​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 5 ผู้อบรมจะทราบ เลือกใช้ และ ใช้ AI เพื่อชีวิตและการทำงาน ในเบื้องต้นได้ 1000 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียน สามารถอธิบายความหมายของ AI เพื่อชีวิต และ การทำงานได้ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียน สามารถแก้ปัญหาชีวิต และ การทำงาน ด้วย AI ได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียน สามารถเปรียบเทียบ AI ต่าง ๆ เพื่อ การใช้ชีวิต และ การทำงานได้ วิเคราะห์ (Analyzing) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้การแสดงบทบาทสมมุติ (Role Playing) การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษา Pre-recorded VDO และทำแบบทดสอบ Pre-Test และศึกษาเอกสารประกอบ ต่าง ๆ แล้วทำ Post-test ใน e-Learning ก่อนเรียน

ศึกษา Pre-recorded VDO และทำแบบทดสอบ Pre-Test และศึกษาเอกสารประกอบ ต่าง ๆ แล้วทำ Post-test ใน e-Learning ก่อนเรียน

ศึกษา Pre-recorded VDO และทำแบบทดสอบ Pre-Test และศึกษาเอกสารประกอบ ต่าง ๆ แล้วทำ Post-test ใน e-Learning ก่อนเรียน

การฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง , การทำแบบฝึกหัดกบทวนความรู้

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ทุกระดับ 19 December 2024 at 11:13 น. 19 December 2024 at 11:13 น. 3720 t0zbf เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน vorasuang มหาวิทยาลัยเอกชน​ ​ อื่นๆ​ ทุกสาขา​ ​ ​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ มหาวิทยาลัยศรีปทุม​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ surachai.n@nmu.ac.th เภสัชวิทยา​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 15 พื้นฐานทางเภสัชวิทยา เภสัชจลนศาสตร์และพลศาสตร์ของยา ยาที่ใช้รักษาโรคระบบต่าง ๆ ระบบ ทางเดินอาหาร ระบบประสาทส่วนกลาง ระบบประสาทอัตโนมัติ ระบบหัวใจ หลอดเลือดและไต ระบบต่อมไร้ท่อ ระบบทางเดินหายใจ ยาต้านจุลชีพ ยาต้านมะเร็ง ความสอดคล้องตามนโยบายแห่งชาติด้านยาและยุทธศาสตร์ การพัฒนาระบบยาแห่งชาติในการใช้ยาอย่างสมเหตุผล 250 จำนวน 3 ข้อ อธิบายสาระส าคัญในพื้นฐานทาง เภสัชวิทยา เภสัชจลนศาสตร์และพลศาสตร์ ของยา ยาที่ใช้รักษาโรคระบบต่างๆ ความ สอดคล้องตามนโยบายแห่งชาติด้านยาและ ยุทธศาสตร์การพัฒนาระบบยาแห่งชาติใน การใช้ยาอย่างสมเหตุผล เข้าใจ (Understanding) เขียนรายงานวิเคราะห์กรณีศึกษา การใช้ยาอย่างสมเหตุผลได้ วิเคราะห์ (Analyzing) ปรับ/ดัดแปลงได้ตามสถานการณ์ แลกเปลี่ยนความรู้ด้วยวิธีการต่าง ๆ และ เข้าร่วมกิจกรรมการเรียนรู้อย่างต่อเนื่อง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) ออนไลน์ (Online Learning)

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐาน แล้วมาทำกิจกรรมและการประยุกต์ใช้ความรู้ในห้องเรียน

 เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ นักศึกษาพยาบาลระดับปริญญาตรี 19 December 2024 at 11:08 น. 19 December 2024 at 11:08 น. 3707 ah754 ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ surachai.n@nmu.ac.th ​ หน่วยงานภาครัฐ​ ​ แพทยศาสตร์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ anongnad07@hotmail.com Language and Culture​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 ภาษาอังกฤษ วัฒนธรรม ภาษาต่างประเทศ 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถบอกความหมายของวัฒนธรรม รู้จำ (Remembering) Students will be able to describe types of communicators. เข้าใจ (Understanding) Students will be able to apply language in situations. ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ การสาธิต (Demonstration) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ต้องการ ปริญญาตรี 19 December 2024 at 10:50 น. 19 December 2024 at 10:50 น. 3657 a84wm ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) anongnad มหาวิทยาลัยรัฐไม่จำกัดรับ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ ภาษาอังกฤษ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ มหาวิทยาลัยรามคำแหง​
นิสิต นักศึกษา​ khawchaya12@gmail.com วิทยาการคำนวน​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 แนวคิดเชิงคำนวณกับการแก้ปัญหา 50 จำนวน 1 ข้อ เข้าใจและใช้แนวคิดเชิงคำนวณในการแก้ปัญหาที่พบในชีวิตจริงอย่างเป็นขั้นตอนและเป็นระบบ เข้าใจ (Understanding) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน, ผู้เชี่ยวชาญ, อาจารย์นิเทศก์, ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

เรียนรู้มาก่อนจากออนไลน์

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ มัธยมศึกษาปีที่2 19 December 2024 at 1:50 น. 19 December 2024 at 1:50 น. 3602 5pcy9 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) litterK มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคโนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
นิสิต นักศึกษา​ aunpung.ap@gmail.com โมชั่นกราฟฟิค​ กิจกรรมการเรียนรู้ออนไลน์เต็มรูปแบบ (Fully online learning) 8 โมชั่น 10 จำนวน 2 ข้อ สามารถที่จะเลือกใช้อุปกรณ์ได้เหมาะสมและถูกต้อง ประยุกต์ใช้ (Applying) สามารถสร้างสรรค์ผลงานใหม่ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษาและทำความรู้จักเกี่ยวกับโปรแกรมที่เกี่ยวข้อง

ผู้เรียนต้องทำกิจกรรมหลังบทเรียน 70 เปอร์เซนขึ้นไป

ใช้โมดูลเพื่อศึกษาหาความรู้ก่อนจะทำกิจกรรมหลังเรียนตามที่ได้รับมอบหมาย

ในนิสิตได้ลองปฎิบัติสร้างเอ็มวีโมชั่นกราฟฟิค ความยาวไม่เกิน 3-4 นาที

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 18 December 2024 at 20:08 น. 18 December 2024 at 20:08 น. 3591 nmh2i ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน aunranya.a มหาวิทยาลัยในกำกับรัฐ​ ​ ศึกษาศาสตร์​ เทคดนโลยีการศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ pornsook.t@chula.ac.th GenEducation​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 การสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้ 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างนวัตกรรมได้ สร้างสรรค์ (Creating) อธิบายความสำคัญของนวัตกรรม ประยุกต์ใช้ (Applying) สร้างต้นแบบ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล  การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ/กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (Design Thinking/Engineering Process), การเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานโดยใช้เป็นกระบวนการสอน (Research-based learning)  การทดลอง (Experiment), การสร้างความรู้ด้วยวิธีอุปนัย (Induction) การเรียนรู้ด้วยโดยใช้กรณีศึกษาเป็นฐาน (Case-based learning), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาคลิปวีดิทัศน์

ศึกษา ThaiMOOC

 เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 16 December 2024 at 15:52 น. 16 December 2024 at 15:52 น. 3560 ko65l ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ testplatform ​ หน่วยงานเอกชน​ ​ technology​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ spraweenya@gmail.com การถ่ายภาพ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เทคนิคการถ่ายภาพ 15 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนใช้เทคนิคถ่ายภาพแบบต่างๆ ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ผู้เรียนสามารถถ่ายภาพด้วยเทคนิคพิเศษได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ภาพแบบพิเศษได้ สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน (Peer) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) อาจารย์นิเทศก์ (Mentor) ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน (Supervisor) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาหนังสือประกอบการสอนก่อนเข้าชั้นเรียน

ศึกษา you tube เกี่ยวกับการถ่ายภาพที่เลือกไว้ให้ก่อนเข้าชั้นเรียน

ฝึกถ่ายภาพในสตูดิโอ

ฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 14 December 2024 at 20:42 น. 14 December 2024 at 20:42 น. 3515 hzn2j เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน PRAWEENYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ spraweenya@gmail.com การถ่ายภาพ​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 เทคนิคการถ่ายภาพ 15 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนใช้เทคนิคถ่ายภาพแบบต่างๆ ได้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) ผู้เรียนสามารถถ่ายภาพด้วยเทคนิคพิเศษได้ ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ภาพแบบพิเศษได้ สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio), การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน (Peer) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) อาจารย์นิเทศก์ (Mentor) ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน (Supervisor) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การสอนโดยใช้สถานการณ์จำลอง (Simulation) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom)

ศึกษาหนังสือประกอบการสอนก่อนเข้าชั้นเรียน

ศึกษา you tube เกี่ยวกับการถ่ายภาพที่เลือกไว้ให้ก่อนเข้าชั้นเรียน

ฝึกถ่ายภาพในสตูดิโอ

ฝึกปฏิบัติด้วยตนเอง

 เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ปริญญาตรี 14 December 2024 at 20:26 น. 14 December 2024 at 20:26 น. 3513 fz20r เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน PRAWEENYA ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ Test01@Test01.ddd ภาษาไทย​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 3 หลักภาษา 40 จำนวน 1 ข้อ ผู้เียนสามารถบอกและใช้ประเภทของคำได้ถูกต้องตามหน้าที่ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning)

ศึกษา vdo ก่อนเริ่มเรียน

ทำแบบฝึกหัด

 เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ ม.3 14 December 2024 at 12:49 น. 14 December 2024 at 12:49 น. 3504 l93ry เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ Test01 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ jetnarong.hisswu@gmail.com กฎหมายแรงงาน​ กิจกรรมการเรียนรู้เกือบทั้งหมดเป็นออนไลน์และมีการจัดกิจกรรมในชั้นเรียนบ้างเล็กน้อย 10 กฎหมายแรงงาน,นายจ้าง,ลูกจ้าง,แรงงาน 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนอธิบายหลักกฎหมายแรงงาน และกฎหมายอื่นที่เกี่ยวข้องกับงานอาชีพ เข้าใจ (Understanding) ผู้เรียนสามารถหาแนวทางปฏิบัติตามกฎหมายแรงงาน วิเคราะห์ (Analyzing) ผู้เรียนสามารถเลือกใช้ความรู้เกี่ยวกับกฎหมายแรงงานในการประกอบอาชีพ ประยุกต์ใช้ (Applying) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบอัตนัย/อรรถาธิบาย (Open-ended / Essay Questions), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน (Peer) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) อาจารย์นิเทศก์ (Mentor) ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน (Supervisor)  การบรรยาย (Lecture) ด้วยเทคนิคต่าง ๆ  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา ออนไลน์ (Online Learning)

ศึกษาจากคลิปวิดีโอใน Youtube ก่อนเข้าชั้นเรียน

ให้ผู้เรียนศึกษาบทเรียนออนไลน์ผ่าน Thaimooc

ใช้โมดูลออนไลน์เพื่อให้นักศึกษาเรียนรู้เนื้อหาพื้นฐานของกฎหมายแรงงาน แล้วมาทำกิจกรรมในห้องเรียน

การฝึกวิเคราะห์ , การทำงานมอบหมาย

 เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ระดับประกาศนียบัตรวิชาชีพ 8 December 2024 at 22:30 น. 8 December 2024 at 22:30 น. 3481 t9nmo ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน jetnarong1995 สถาบันอาชีวะ​ ​ อื่นๆ​ สามัญแกนธุรกิจ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
ครู อาจารย์​ warakon.p@gmail.com คณิตศาสตร์​ การเรียนบูรณาการบทเรียน MOOC ในกิจกรรมออนไลน์และชั้นเรียน 15 คณิตศาสตร์ในชีวิตประจำวัน 50 จำนวน 3 ข้อ ให้เหตุผลแบบนิรนัยและอุปนัยได้ เข้าใจ (Understanding) คำนวณถูกต้องตามหลักคณิตศาสตร์ เข้าใจ (Understanding) ประยุกต์ใช้กระบวนการทางคณิตศาสตร์ในงานที่เกี่ยวข้อง ประยุกต์ใช้ (Applying) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค  การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค การฝึกปฏิบัติ (Drill /Practice), การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็นฐาน (Project-based learning) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel [1492] ต้องการ อนุปริญญา 4 December 2024 at 17:09 น. 4 December 2024 at 17:09 น. 3461 rjrc8 ความรู้เชิงวิธีการ (Procedural Knowledge) dome123 สถาบันอาชีวะ​ ​ เทคโนโลยีดิจิทัล​ digital technology​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ wuaw.2654@gmail.com วิทยาศาสตร์​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 การเคลื่อนที่และพลังงาน 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนสามารถนำความรู้ที่ได้เรียนรู้มาใช้แก้ปัญหาในสถานการณ์ที่ไม่เคยพบมาก่อน และสามารถประยุกต์ใช้ทักษะและข้อมูลในชีวิตจริง ประยุกต์ใช้ (Applying) ผู้เรียนสามารถวิพากษ์วิจารณ์ ประเมินผล และให้เหตุผลสนับสนุนการตัดสินใจของตนเองได้ ประเมิน (Evaluating) ทักษะปฏิบัติที่แสดงถึงความสามารถในการนำความรู้และทักษะไปใช้ในสถานการณ์จริง ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) การสอบด้วยแบบทดสอบแบบปรนัย เช่น ตัวเลือก จับคู่ เติมคำตอบ (Objective Test), การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment) การประเมินความสามารถด้านการนำเสนอ/อภิปราย/การวิเคราะห์/ตอบคำถามและแก้ปัญหา/ให้เหตุผล, การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน (Peer) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) อาจารย์นิเทศก์ (Mentor) ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน (Supervisor) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การแลกเปลี่ยนความรู้ เช่น อภิปราย ระดมสมอง สัมมนา, การเรียนรู้แบบสืบสอบ (Inquiry-based learning)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การสอนโดยใช้การคิดเชิงออกแบบ/กระบวนการออกแบบเชิงวิศวกรรม (Design Thinking/Engineering Process) การทดลอง (Experiment), การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ปัญหาเป็นฐาน (Problem-based learning) การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 2. LMS/Communication Channel [1492] ไม่ต้องการ ม.1 24 November 2024 at 15:50 น. 24 November 2024 at 15:50 น. 3396 iw12h ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) Supanun2522 ​ หน่วยงานภาครัฐ​ ​ ศึกษานิเทศก์​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
บุคคลทั่วไป​ sjiranpbn1@esdc.go.th การจัดการเรียนรู้สะเต็มศึกษา​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 50 จำนวน 3 ข้อ ผู้เรียนประเมินการจัดการเรียนรู้ได้ สร้างสรรค์ (Creating) ผู้เรียนสามารถออกแบบการจัดการเรียนรู้ ทักษะปฏิบัติ (Practical Skill) สร้างการเรียนรได้ ตระหนัก/คุณลักษณะ (Aware/Attribute) การประเมินตนเอง (Self Assessment) เช่น แบบทดสอบทบทวนความรู้, แบบทดสอบก่อนเรียน, แบบตรวจสอบรายการ, การประเมินพฤติกรรมการเรียนรู้ (Learning Engagement Behavior) เช่น การมีส่วนร่วม การบริหารจัดการ การมีวินัย รับผิดชอบ การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน (Peer) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) อาจารย์นิเทศก์ (Mentor) ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน (Supervisor) การประเมินอย่างมีส่วนร่วม (Participatory Evaluation) เช่น ประเมินโดยเพื่อน (Peer) ผู้เชี่ยวชาญ (Expert) อาจารย์นิเทศก์ (Mentor) ผู้ควบคุมการปฏิบัติงาน (Supervisor)  การเรียนรู้ชุมชน (Community-based learning)  การเรียนรู้โดยใช้วิจัยเป็นฐานโดยใช้เป็นกระบวนการสอน (Research-based learning) การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment) การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media, 2. LMS/Communication Channel, 3. Remark [1492] ต้องการ ครูผู้สอน 24 November 2024 at 12:34 น. 24 November 2024 at 12:34 น. 3374 rgi56 jirankc ​ หน่วยงานภาครัฐ​ ​ วิทยาศาสตร์ศึกษา​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ Test10@Test10.com i​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 Artist Music Song 50 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนจำแนกศาสตร์ของการทำเพลงและศิลปะ วิเคราะห์ (Analyzing) การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การเรียนโดยใช้เกมเป็นฐาน/เกมมิฟิเคชัน (Game-based learning/Gamification)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน [1492] ไม่ต้องการ High School 8 November 2024 at 21:29 น. 8 November 2024 at 21:29 น. 3291 lo7yy เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Test10 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ Test10@Test10.com Music yapper​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 Artist Music Song 30 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานด้านเพลงและงานศิลป์ของตนเองได้ สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ High School 6 November 2024 at 23:18 น. 6 November 2024 at 23:18 น. 3279 1g429 ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Test10 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ Test10@Test10.com Music yapper​ การเรียนแบบกลับด้านโดยใช้ MOOC เป็นสื่อหลัก (MOOC-based flipped learning) 10 Artist Music Song 30 จำนวน 1 ข้อ ผู้เรียนสามารถสร้างสรรค์ผลงานด้านเพลงและงานศิลป์ของตนเองได้ สร้างสรรค์ (Creating) การประเมินการปฏิบัติ (Performance Assessments/ Authentic Assessment), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การประเมินเพื่อการพัฒนา (Formative Assessment)   การเรียนรู้ผสมผสาน (Blended Learning) เครื่องมือสนับสนุนการสื่อสารระหว่างผู้เรียนผู้สอน (Communication Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสนับสนุนการนำเสนอ (Presentation Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ High School 6 November 2024 at 23:16 น. 6 November 2024 at 23:16 น. 3278 raduz ความรู้เชิงมโนทัศน์ (Conceptual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน Test10 ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​
​ ptantrar@gmail.com โปรแกร​ การเรียนรู้ในชั้นเรียนที่มีการบูรณาการบทเรียนออนไลน์ (Utilizing internet resources as a supplemental tool for face-to-face active learning) 10 คอมพิวเตอร์ 50 จำนวน 1 ข้อ List basic instruction วิเคราะห์ (Analyzing) การทำข้อสอบนอกห้องสอบ (Take-home Exam), การประเมินผลงาน ชิ้นงาน โครงงาน รายงาน บทความ แฟ้มสะสมงาน (Product, Project, Report, Article, Portfolio)  การเรียนรู้เป็นกลุ่มด้วยวิธีและเทคนิค, การเรียนรู้ด้วยโดยใช้ทีมเป็นฐาน (Team-based learning)   การเรียนรู้แบบเชิงรุกในชั้นเรียน (F2F Active Learning Classroom) เครื่องมือสนับสนุนการเรียนรู้เป็นกลุ่ม (Collaborative Tool) สำหรับการสื่อสาร แลกเปลี่ยน โต้ตอบระหว่างผู้เรียนกับผู้สอน เครื่องมือสำหรับแบบทดสอบ (Quiz Tool) สำหรับการกระตุ้นการคิดของผู้เรียนให้มีปฏิสัมพันธ์กับเนื้อหา เครื่องมือสนับสนุนการสร้างแบบจำลอง (Simulation Tool) สำหรับการแลกเปลี่ยนและมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ระหว่างผู้เรียนในชั้นเรียน 1. Media [1492] ไม่ต้องการ ป ตรี 4 November 2024 at 15:53 น. 4 November 2024 at 15:53 น. 3263 3yyrv ความรู้เชิงข้อเท็จจริง (Factual Knowledge) เลือกแก้ไขกิจกรรมการเรียนรู้ เลือกแก้ไขรูปแบบการประเมิน PORNSOOK ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​ ​

Export to CSV