เนื้อหา
การประเมินขณะเรียนรู้ คือประบวนการรวบรวมหลักฐานเชิงประจักษ์ที่เกี่ยวข้องในขณะเรียนรู้ของผู้เรียน เพื่อ
วิธีการประเมินผล
- Game-based Assessments การใช้เกมเพื่อเป็นส่วนหนึ่งในการประเมินผลเป็นการสร้างและสนับสนุนสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ จากความน่าสนใจและการมีส่วนร่วม สนุก และหลากหลาย ตลอดทั้งมีการประเมินระหว่างการเรียนการสอนอย่างต่อเนื่อง และสม่ำเสมอ เพื่อพัฒนาทักษะต่างๆ เช่น ความสามารถในการแก้ปัญหาใหม่และปรับให้เข้ากับสถานการณ์ที่ไม่คุ้นเคย ความสามารถในการรับและจัดการข้อมูลใหม่ ความคิดสร้างสรรค์ ทั้งนี้ผู้สอนสามารถใช้เกมหรือเกมมิฟิเคชันในการประเมินผลการเรียนรู้ได้ อาทิ
- ผู้สอนสร้างหรือดัดแปลงเกมที่มีอยู่เพื่อให้เข้ากับบทเรียน เช่น เกมเศรษฐี การจำลองตลาดจากโปรแกรมจำลองสถานการณ์
- ผู้สอนสร้างกติกาให้กับผู้เรียน เช่น การได้มาหรือเสียคะแนน (Points) การให้รางวัล (Awards) หรือการยกระดับเมื่อผ่านด่าน (Levels) กระดานผู้นำ (Leaderboards)
- ผู้สอนสร้างสถานการณ์จำลองหรือด่าน เพื่อท้าทายความสามารถและทักษะต่างๆ ของผู้เรียน
- Digital Learning journals วารสารการเรียนรู้ดิจิทัลคือการให้ผู้เรียนเขียนการเรียนรู้หรือการสะท้อนการทำงานของตนเองรวมถึงกระตุ้นให้ไตร่ตรองถึงความก้าวหน้าที่จะแสดงทั้งผลสัมฤทธิ์ของและการเรียนรู้ในช่วงเวลาหนึ่ง วารสารการเรียนรู้ดิจิทัลเหมาะสำหรับทุกสาขาวิชา เนื่องด้วยสามารถใส่ทั้งข้อความ รูปภาพ และวิดีโอได้ เช่น วารสารความท้าทายเพื่อทบทวนความท้าทายต่างๆ ที่เกิดขึ้นระหว่างการเรียนรู้ของสัปดาห์และวางแผนกลยุทธ์เพื่อการปรับปรุง สมุดภาพดิจิทัลใช้โปรแกรมวาดภาพประกอบง่ายๆ เพื่อวาดสิ่งที่ได้รับแรงบันดาลใจจากการเรียนรู้ของสัปดาห์
- Online discussion การอภิปรายออนไลน์เป็นการสื่อสารระหว่างผู้สอนและผู้เรียนโดยใช้เครื่องมือสื่อสารเชิงโต้ตอบออนไลน์ซึ่งมีได้หลายรูปแบบ เพื่อส่งเสริมการสนทนาระหว่างผู้เรียนและ/หรือผู้สอน ข้อดีคือผู้เรียนทุกคนสามารถแสดงความคิดเห็น และการสนทนาในเชิงลึกได้โดยผ่านการไตร่ตรองอย่างถี่ถ้วน และลดข้อจำกัดด้านความกล้าแสดงออกของผู้เรียน เช่น Discussion board, Blog, Wiki, Forum
- Concept Maps (แผนผังมโนทัศน์) เป็นเครื่องมือสำหรับจัดการและเขียนแทนโครงสร้างความรู้ เพื่อช่วยจัดระเบียบข้อมูลใหม่ สร้างความสัมพันธ์ที่มีความหมายระหว่างแนวคิดหลักและข้อมูลอื่นๆ ทั้งยังช่วยเชื่อมโยงความรู้ที่มีอยู่กับความรู้ใหม่ ผู้สอนสามารถใช้ประเมินความเข้าใจของผู้เรียนว่าความรู้ของผู้เรียนต้องปรับหรือแก้ไขความเข้าใจในเรื่องใด
- Project-based assessments การประเมินผู้เรียนผ่านโครงงานเป็นทางเลือกแทนการทดสอบที่ช่วยให้ผู้เรียนได้เรียนรู้แบบเป็นรูปธรรมแทนการศึกษาทฤษฎีเพียงอย่างเดียว โครงการจะช่วยให้ผู้เรียนนำสิ่งที่ได้เรียนรู้ไปใช้กับการทำโครงงานในเชิงลึก ทั้งยังเรียนรู้การทำงานอย่างเป็นระบบ ความคิดสร้างสรรค์ ได้เรียนรู้การแก้ปัญหาอย่างเป็นเหตุเป็นผลด้วยตนเอง โดยมีผู้สอนคอยสนับสนุน ช่วยเหลือ และส่งเสริมตลอดการทำงานของผู้เรียน
- Portfolio แฟ้มสะสมผลงาน คือการรวบรวมเอกสาร ผลงาน หรือหลักฐาน ที่เป็นตัวอย่างของทักษะ ความสามารถ และพัฒนาการของผู้เรียน ที่มีการจัดอย่างเป็นระบบ ผ่านการนำเสนอด้วยการคัดเลือกผลงานด้วยตัวของผู้เรียนเองก่อนนำมาใช่ไว้ในแฟ้มสะสมผลงาน ซึ่งผู้สอนจะได้รับข้อมูลเชิงลึกเกี่ยวกับการเรียนรู้ของผู้เรียนในเชิงลึก
แหล่งเรียนรู้
ทิศนา แขมมณี. (2558). การประเมินขณะเรียนรู้. วารสารราชบัณฑิตยสภา, 40(3), https://www.orst.go.th/FILEROOM/CABROYINWEB/DRAWER004/GENERAL/DATA0000/00000037.FLP/html/166/#zoom=z