ด้วยแพลตฟอร์ม DesignCLASS ท่านจะพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนการสอนอนาคต คลิกเลยเพื่อเริ่มต้นประสบการณ์การออกแบบการเรียนการสอน!

เกี่ยวกับเรา

DesignCLASS เป็นผลงานวิจัยที่ได้รับทุนอุดหนุนการวิจัยจากสำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม

พัฒนาโดย

ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

Fishbowl Debate

Table of contents

Fishbowl Debate #

เนื้อหา

Fishbowl Debate:
เป็นกลยุทธ์การอภิปรายที่ช่วยให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมและพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการสื่อสาร โดยใช้วิธีการนั่งเป็นกลุ่มย่อยและมอบหมายบทบาทต่างๆ ในการอภิปราย ซึ่งสามารถดำเนินการได้ดังนี้:

ขั้นตอนการดำเนินกิจกรรม:

  1. การแบ่งกลุ่ม:
  • ผู้เรียนถูกแบ่งออกเป็นกลุ่มละ 3 คน และนั่งเรียงตามบทบาทที่ได้รับมอบหมาย
  1. มอบหมายบทบาท:
  • คนทางซ้าย: เลือกหัวข้อที่จะอภิปราย
  • คนทางขวา: ต้องอภิปรายในทางตรงกันข้ามกับหัวข้อที่ถูกเลือก
  • คนตรงกลาง: จดบันทึกการอภิปรายและตัดสินว่าฝ่ายใดมีเหตุผลน่าเชื่อถือมากที่สุด พร้อมให้ข้อโต้แย้งในการตัดสินใจของตนเอง
  1. การอภิปราย:
  • ผู้เรียนที่ได้รับบทบาทต้องเตรียมตัวและนำเสนอข้อโต้แย้งของตนเอง โดยมีคนตรงกลางจดบันทึกและประเมินการอภิปราย
  • การอภิปรายต้องเน้นการนำเสนอเหตุผลที่มีพื้นฐานและสนับสนุนด้วยข้อมูลที่น่าเชื่อถือ
  1. การตัดสิน:
  • คนตรงกลางทำหน้าที่ตัดสินว่าฝ่ายใดมีเหตุผลที่น่าเชื่อถือมากที่สุดและให้ข้อโต้แย้งในการตัดสินใจ

ประโยชน์ของกิจกรรม Fishbowl Debate:

  • พัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์: ผู้เรียนได้ฝึกการคิดเชิงวิพากษ์และการประเมินข้อมูล
  • เสริมสร้างทักษะการสื่อสาร: ผู้เรียนมีโอกาสฝึกการนำเสนอและการสื่อสารเชิงโต้แย้ง
  • เพิ่มความมั่นใจในการแสดงความเห็น: ผู้เรียนได้ฝึกการแสดงความเห็นและการโต้แย้งในสถานการณ์ที่ควบคุมได้
  • สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วม: กิจกรรมนี้ช่วยเสริมสร้างการมีส่วนร่วมและการเรียนรู้ร่วมกันในห้องเรียน

แหล่งเรียนรู้:

  • Yung, K. W.-H. (2020). Using Public Exam Questions in Fishbowl Debate to Engage Exam-Oriented Students in Communicative Language Teaching. RELC Journal, 51(3), 440-447. https://doi.org/10.1177/0033688219888055

กิจกรรม Fishbowl Debate เป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์และการสื่อสารของผู้เรียน พร้อมทั้งสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่มีส่วนร่วมและกระตุ้นการคิดเชิงวิพากษ์ในหัวข้อต่างๆ