เนื้อหา
ทัศนศึกษาเชิงวิชาการ เป็นการมอบโอกาสทางการเรียนรู้ให้กับผู้เรียนผ่านการสัมผัสจากประสบการณ์ตรงของผู้เรียน การทัศนศึกษาช่วยเสริมสร้างความเข้าใจและประสบการณ์ที่มีความหมายในบริบทจริงๆ ของเนื้อหาที่ศึกษา
- การทัศนศึกษาในสถานที่จริง: ผู้เรียนจะได้เรียนรู้ผ่านการเยี่ยมชมสถานที่จริง เช่น พิพิธภัณฑ์ อุทยานวิทยาศาสตร์ โรงงาน หรือสถานที่สำคัญทางประวัติศาสตร์ ซึ่งทำให้ผู้เรียนได้สัมผัสและเรียนรู้จากประสบการณ์ตรง
- การทัศนศึกษาเสมือน: การทัศนศึกษาไม่จำเป็นต้องออกนอกสถานที่เสมอไป ผู้เรียนสามารถทัศนศึกษาเสมือนผ่านโปรแกรมหรืออุปกรณ์ได้ เช่น เทคโนโลยีความเป็นจริงเสมือน (Virtual Reality: VR) และความเป็นจริงเสริม (Augmented Reality: AR) ซึ่งช่วยให้ผู้เรียนได้สัมผัสประสบการณ์แบบเสมือนจริง โดยไม่ต้องเดินทางออกจากห้องเรียน
การทัศนศึกษาเชิงวิชาการช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ทำให้การเรียนรู้มีความสนุกสนานและมีชีวิตชีวา อีกทั้งยังเสริมสร้างทักษะการสังเกต การคิดวิเคราะห์ และการประยุกต์ใช้ความรู้ในสถานการณ์จริง
แหล่งเรียนรู้
เจนใจ นิพัทธมานนท์. (2564). การเชื่อมโยงระหว่างทฤษฎีและการปฏิบัติ: การเรียนรู้เชิงประสบการณ์ผ่านการทัศนศึกษา สำหรับนักศึกษาด้านการบริการ. วารสารศิลปศาสตร์ มหาวิทยาลัยอุบลราชธานี, 17(2), https://so03.tci-thaijo.org/index.php/jla_ubu/article/view/253342
ระวินันท์ ยิ้มแก้ว และ กุลชัย กุลตวนิช. (2562). แบบจำลองทัศนศึกษาเสมือนจริงสามมิติ โคกหนองนาโมเดลสำหรับพื้นที่ราบลุ่ม. งานวารสารวิชาการ มหาวิทยาลัยรัตนบัณฑิต, 14(1), https://so03.tci-thaijo.org/index.php/rbac/article/view/224531
Avery L.C. Shinneman, Shane Loeffler & Amy E. Myrbo (2020) Self-guided field trips allow flexibility in undergraduate student introductory field experiences, Journal of Geoscience Education, 68:4, 371-379, DOI: 10.1080/10899995.2020.1768006
William E. Schlosser, Aidan J. Aumell, Madison M. Kilkenny. (2022). Hybrid classroom approach: Virtual and live field data integration. Natural Sciences Education, 52(1), https://doi.org/10.1002/nse2.20094