เนื้อหา
การสะท้อนคิด หมายถึง การคิดใคร่ครวญอย่างถี่ถ้วน ย้อนกลับในประเด็น เพื่อเปลี่ยนประสบการณ์ในเรื่องนั้นให้เป็นการเรียนรู้และความรู้ (ศรัณยา โฆสิตะมงคล, 2556)
- การสะท้อนคิดเชิงสร้างสรรค์ (creative reflecting) “เป็นการที่ผู้สอนกระตุ้นให้ผู้เรียนสะท้อนคิดตนเอง (self – reflection) โดยการใช้พลังคำถาม (power questions) ตลอดจนการแลกเปล่ียน เรียนรู้กับผู้เรียน โดยไม่ใช้อำนาจการสั่งการ หรือยัดเยียดความคิด ของตนเองให้แก่ผู้เรียน เพื่อให้ผู้เรียนคิดเหมือนกับผู้สอน” (วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล, 2562)
- กลยุทธ์การสะท้อนคิด Reflection Strategies เป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้จากประสบการณ์ การสะท้อนคิดช่วยแนะนำนักเรียนผ่านการเรียนรู้และเชื่อมโยงเข้ากับหลักสูตร
- การสะท้อนกลับเป็นส่วนสำคัญของการเรียนรู้ของนักเรียน หากนักเรียนไม่ไตร่ตรอง พวกเขาก็ไม่สามารถเรียนรู้และเติบโตได้ เช่นเดียวกับสิ่งอื่นๆ ในชีวิต ถ้าเราไม่รู้ว่าเรากำลังทำอะไรผิดหรือทำไมเราถึงทำผิด ก็ไม่มีทางจะทำให้ดีขึ้นได้ การเรียนรู้ที่โรงเรียนก็ไม่แตกต่างกัน ต่อไปนี้เป็นกลยุทธ์บางประการที่ควรลองใช้กับนักเรียนของคุณเพื่อช่วยพัฒนาทักษะการไตร่ตรองตนเอง
เทคนิคหรือวิธีการในการสะท้อนคิด เช่น การทำแฟ้มสะสมผลงาน การจดบันทึก การสะท้อนคิดผ่านเพื่อน
แหล่งเรียนรู้
วิชัย วงษ์ใหญ่ และมารุต พัฒผล. (2562). การสะท้อนคิดเชิงสร้างสรรค์เพื่อกระตุ้นศักยภาพผู้เรียน: บทบาทการโค้ชในศตวรรษที่ 21. ศูนย์ผู้นำนวัตกรรมหลักสูตรและการเรียนรู้ บัณฑิตวิทยาลัยมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ, http://www.curriculumandlearning.com/upload/Books/การสะท้อนคิด_1564628809.pdf
University of Edinburgh. (2020). List of tools for reflection. https://www.ed.ac.uk/reflection/reflectors-toolkit/all-tools
Cambridge University Libraries. (n.d.). Reflective Practice Toolkit. https://libguides.cam.ac.uk/reflectivepracticetoolkit/models
Kusumaningputri, R. (2022). Reading Portfolio and Video-mediated Reflection Tasks: University Studentsʼ Engagement in Dialogic Reading. PASAA Journal, 64, 216‒243