เนื้อหา
การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน (Game-based learning) เป็นแนวคิดการจัดการเรียนรู้ที่ใช้เกมเป็นสื่อการเรียนรู้เพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา โดยผู้เรียนจะได้เรียนรู้ผ่านการเล่นเกมที่มีการผสมผสานเนื้อหาความรู้ไว้ การเรียนรู้ในลักษณะนี้ไม่เพียงแต่ทำให้ผู้เรียนได้รับความรู้ในเนื้อหาที่ศึกษา แต่ยังช่วยพัฒนาทักษะอื่น ๆ อย่างหลากหลาย
เกมที่นำมาใช้ในการเรียนรู้จะถูกออกแบบมาเพื่อให้ผู้เรียนได้สัมผัสประสบการณ์การเรียนรู้ที่สนุกสนานและท้าทาย เนื้อหาของเกมจะถูกผสมผสานเข้ากับความรู้และทักษะที่ต้องการสอน เช่น การคำนวณคณิตศาสตร์ การแก้ปัญหาทางวิทยาศาสตร์ การเรียนรู้ภาษาใหม่ หรือการศึกษาเกี่ยวกับประวัติศาสตร์ เป็นต้น
กิจกรรมการเรียนรู้ผ่านการเล่นเกมจะช่วยกระตุ้นความสนใจของผู้เรียน ทำให้พวกเขามีส่วนร่วมมากขึ้นระหว่างการเรียนรู้ และยังเป็นการสร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่ไม่เคร่งเครียด ผู้เรียนจะรู้สึกว่าการเรียนรู้เป็นสิ่งที่สนุกและน่าสนใจ ทำให้เกิดการเรียนรู้อย่างมีประสิทธิภาพ
นอกจากการเพิ่มความสนุกและการมีส่วนร่วมแล้ว การเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐานยังช่วยพัฒนาทักษะที่สำคัญในชีวิตประจำวัน ได้แก่:
- ทักษะการสังเกต: การเล่นเกมมักต้องการการสังเกตรายละเอียดและการตอบสนองอย่างรวดเร็ว
- ทักษะการตัดสินใจ: ผู้เรียนจะต้องตัดสินใจในสถานการณ์ต่าง ๆ ที่เกิดขึ้นในเกม ซึ่งสามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตจริงได้
- ทักษะการแก้ปัญหา: เกมที่ออกแบบมาอย่างดีจะมีปัญหาและอุปสรรคที่ผู้เรียนต้องแก้ไข ทำให้พวกเขาพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห์และการแก้ปัญหา
- ทักษะการสื่อสาร: บางเกมต้องการการทำงานร่วมกันเป็นทีม ทำให้ผู้เรียนต้องพัฒนาทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกับผู้อื่น
ด้วยการเรียนรู้โดยใช้เกมเป็นฐาน ผู้เรียนจะได้รับประโยชน์ทั้งในด้านความรู้และทักษะที่จำเป็นในการพัฒนาตนเองและการใช้ชีวิตประจำวันอย่างมีประสิทธิภาพ
แหล่งเรียนรู้
Jacob, E., Garbrecht, O., Kneer, R. & Rohlfs, W. (2023). Game-based learning apps in engineering education: requirements, design and reception among students, European Journal of Engineering Education, 48:3, 448-481, DOI: 10.1080/03043797.2023.2169106
Emerson, A., Cloude, B. E., Azevedo, R., & Lester, J. (2020). Multimodal learning analytics for game-based learning. British Journal of Educational Technology, https://doi.org/10.1111/bjet.12992
Robertson, W. M. (2022). Increasing student engagement and comprehension of the global water cycle through game-based learning in undergraduate courses, Journal of Geoscience Education, 70:2, 161-175, DOI: 10.1080/10899995.2021.1977030
Pando Cerra, P., Fernández Álvarez, H., Busto Parra, B., & Iglesias Cordera, P. (2022). Effects of Using Game-Based Learning to Improve the Academic Performance and Motivation in Engineering Studies. Journal of Educational Computing Research, 60(7), 1663-1687. https://doi.org/10.1177/07356331221074022