เนื้อหา
Peer Learning หรือ Peer Teaching เป็นการเรียนรู้แบบเพื่อนสอนเพื่อน ซึ่งเป็นวิธีการที่ให้ผู้เรียนมีบทบาททั้งในการเรียนรู้และการสอน โดยผู้เรียนที่มีความเข้าใจในเนื้อหานั้น ๆ จะทำหน้าที่เป็นผู้ช่วยสอน อธิบาย หรือแนะนำเพื่อนที่ยังไม่เข้าใจ นอกจากนี้ ยังสามารถดำเนินการเป็นกลุ่มเพื่อส่งเสริมการเรียนรู้ร่วมกันได้
การเรียนรู้แบบเพื่อนสอนเพื่อนมีประโยชน์หลายประการ เช่น:
- ส่งเสริมความเข้าใจลึกซึ้ง: การสอนเพื่อนช่วยให้ผู้สอนมีความเข้าใจในเนื้อหามากขึ้น เนื่องจากต้องอธิบายและตอบคำถามของเพื่อน
- สร้างแรงจูงใจในการเรียนรู้: ผู้เรียนจะรู้สึกมีความรับผิดชอบมากขึ้นในการเรียนรู้ เพราะต้องเตรียมตัวให้พร้อมในการสอนเพื่อน
- เสริมสร้างทักษะการสื่อสารและการทำงานร่วมกัน: ผู้เรียนจะพัฒนาทักษะการสื่อสาร การแสดงความคิดเห็น และการทำงานเป็นทีม
- สร้างความสัมพันธ์ที่ดีระหว่างผู้เรียน: การสอนเพื่อนช่วยสร้างความสัมพันธ์ที่ดี และส่งเสริมบรรยากาศการเรียนรู้ที่เป็นมิตรและสนุกสนาน
บทบาทของผู้สอน
ผู้สอนมีบทบาทสำคัญในการเตรียมกิจกรรมและเนื้อหาการเรียนรู้ รวมถึงใบความรู้สำหรับผู้เรียน โดยมีขั้นตอนการดำเนินงานดังนี้:
- เตรียมเนื้อหาและกิจกรรม: ผู้สอนต้องเตรียมเนื้อหาที่ต้องการให้ผู้เรียนเรียนรู้ และออกแบบกิจกรรมที่เหมาะสม
- อธิบายกิจกรรมให้ชัดเจน: ผู้สอนควรอธิบายขั้นตอนและวิธีการดำเนินกิจกรรมให้ผู้เรียนเข้าใจ เพื่อให้สามารถเข้าร่วมได้อย่างมีประสิทธิภาพ
- กระตุ้นและให้กำลังใจ: ผู้สอนควรกระตุ้นให้ผู้เรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมการเรียนรู้ และให้กำลังใจเพื่อสร้างความมั่นใจ
- ประเมินและให้ข้อมูลป้อนกลับ: ผู้สอนควรติดตามและประเมินการเรียนรู้ของผู้เรียน พร้อมทั้งให้ข้อมูลป้อนกลับเพื่อปรับปรุงและพัฒนา
แหล่งเรียนรู้
Ye, C., Lee, H., Cavazos, C., Katrichis, J., & Hao, A. W. (2021) PEER TEACHING IN DIGITAL MARKETING COURSES: A CONCEPTUAL FRAMEWORK, Marketing Education Review, 31:2, 169-174, https://doi.org/10.1080/10528008.2020.1859388
Asikainen, H., Blomster, J., Cornér, T., & PietikäinenJ. (2021) Supporting student integration by implementing peer teaching into environmental studies, Journal of Further and Higher Education, 45:2, 162-182, https://doi.org/10.1080/0309877X.2020.1744541
Gong, H. J., Park, H., & Hagood, T. C. (2023) Peer learning in STEM: a qualitative study of a student-oriented active learning intervention program, Interactive Learning Environments, 31:4, 1922-1932, https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1863235