ด้วยแพลตฟอร์ม DesignCLASS ท่านจะพัฒนาการออกแบบการเรียนรู้ที่ส่งเสริมการเรียนการสอนอนาคต คลิกเลยเพื่อเริ่มต้นประสบการณ์การออกแบบการเรียนการสอน!

เกี่ยวกับเรา

DesignCLASS เป็นผลงานวิจัยที่ได้รับทุนอุดหนุนการวิจัยจากสำนักงานปลัดกระทรวงการอุดมศึกษา วิทยาศาสตร์ วิจัย และนวัตกรรม

พัฒนาโดย

ภาควิชาเทคโนโลยีและสื่อสารการศึกษา
คณะครุศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย

Personalized Learning (การเรียนรู้ส่วนบุคคล)

Personalized Learning (การเรียนรู้ส่วนบุคคล)

เนื้อหา
การเรียนรู้ส่วนบุคคล (Personalized Learning) เป็นแนวคิดที่มุ่งเน้นให้การศึกษาและการเรียนรู้ตอบสนองต่อความต้องการ ความสนใจ และความสามารถของผู้เรียนแต่ละคน โดยการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้และเนื้อหาที่สอดคล้องกับลักษณะเฉพาะของผู้เรียน เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพในการเรียนรู้และช่วยให้ผู้เรียนบรรลุเป้าหมายได้มากขึ้น

ประโยชน์ของการเรียนรู้ส่วนบุคคล

  1. ตอบสนองความต้องการเฉพาะบุคคล: ช่วยให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ในแบบที่เหมาะสมกับตนเอง
  2. เพิ่มแรงจูงใจในการเรียนรู้: ผู้เรียนจะรู้สึกมีส่วนร่วมและสนใจในเนื้อหาที่ตรงกับความสนใจของตน
  3. การพัฒนาเต็มศักยภาพ: ช่วยให้ผู้เรียนสามารถพัฒนาความรู้และทักษะได้ตามศักยภาพของตนเอง
  4. ปรับปรุงผลการเรียน: ด้วยการสอนที่ตรงกับระดับความสามารถและความต้องการของผู้เรียน ทำให้ผลการเรียนรู้มีประสิทธิภาพมากขึ้น

ตัวอย่างการใช้การเรียนรู้ส่วนบุคคลในชั้นเรียน

  1. การใช้เทคโนโลยี: ใช้โปรแกรมหรือแอปพลิเคชันที่ออกแบบมาเพื่อให้ผู้เรียนสามารถเลือกเนื้อหาหรือกิจกรรมที่เหมาะสมกับตนเอง เช่น โปรแกรมการเรียนรู้ภาษาออนไลน์ที่ปรับตามระดับความสามารถของผู้เรียน
  2. การประเมินผลและฟีดแบ็คส่วนบุคคล: ใช้การประเมินผลและให้คำแนะนำที่ตรงกับผู้เรียนแต่ละคน เพื่อปรับปรุงวิธีการเรียนรู้และการสอน
  3. การจัดกลุ่มเรียนรู้: แบ่งกลุ่มผู้เรียนตามระดับความสามารถหรือความสนใจ เพื่อให้การเรียนการสอนมีประสิทธิภาพมากขึ้น
  4. การให้เนื้อหาที่ยืดหยุ่น: ออกแบบเนื้อหาที่สามารถปรับเปลี่ยนได้ตามความต้องการของผู้เรียนแต่ละคน

แหล่งเรียนรู้
Pane, J. F., Steiner, E. D., Baird, M. D., & Hamilton, L. S. (2015). Continued Progress: Promising Evidence on Personalized Learning. RAND Corporation.
Walkington, C., & Bernacki, M. L. (2019). Personalization of instruction: Designing to support individualized learning. In D. Schunk & J. Greene (Eds.), Handbook of Self-Regulation of Learning and Performance (pp. 423-439). Routledge.